试讲也叫做模拟课堂教学，是教师招聘最常采用的一种形式。试讲是在规定的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与课堂组织活动的展示来完成教学内容。通过这种形式考查的是教师的综合能力。试讲考场一般没有学生，教师要假设是一个真实的课堂环境, 即面对学生讲课。试讲通常并不讲授一堂完整的课，一般7—15分钟即可。试讲内容为当场抽取的考生报考学段的课程内容，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
要完成一次合格的试讲,考生应该着重从以下几个方面去准备。
一、熟悉教材，心中有数
熟悉教材是试讲的第一步。特别是对于缺乏教学经验的考生来说，熟悉教材尤为重要。
笔试结束后，应马上查询所报考区或学校使用哪个版本的教材。有条件的话，最好找到往年参加过考试的考生，询问主考部门规定的试讲内容出自哪几册教材，并准备这些指定教材。需要说明的是，准备整本的教材是必须的，只从网上下载单独一课的内容并不可取。因为只有了解整册教材的结构，对于所讲教材的风格、所讲内容在全书的地位才能够有一个比较准确的把握。
师范毕业生在实习期间就要熟悉当地中小学使用的教材，这样到面试时才能做到无论看到哪篇课文都能把握住其重难点。特别要注意的是教材版本的问题，不同版本的教材在教学内容和整体风格上会差别很大，直接影响到教学设计思路。所以，充分熟悉教材内容，才能做到胸有成竹。
具有一定教学经验的面试者，对所报考学科的教材已经非常熟悉了。但是只有熟悉教材内容是不够的，教师需要反思这几个问题：平时自己上课使用的教学设计和教学流程都需要做哪些改进?怎样在有限的7-15分钟内展示最精彩的教学片断?怎样适应“无生上课”?需要改掉哪些上课时的坏习惯?对自己的课堂教学活动做了反思和剖析之后，才能做到试讲过程中面面俱到，精彩展现。
二、充分备课，全面冲破
备课主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。任何一个教师在走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整地备课是讲好一节课的必备前提。需要说明的是，一定要将新课改的精神体现到整个试讲过程中。
简单来说，要从备内容、备方法、备语言、备情感这4个方面来准备一节课或一次试讲。
首先，备内容。授课内容清晰、有条理是对教师试讲的最基本要求。如果试讲者连基本课程内容都不能准确地传递给学生，那么即便是外形气质好、笔试成绩高也是不会被录用的。
对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，可以相对简略讲述。而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，可以向经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。
其次，备方法。常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等方法。对于不同学科、不同性质的教学内容要灵活使用。也许有的只需要一两种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。
对于缺乏教学经验的试讲者，很难把握应当采取何种方法引导、启发学生思维。这就需要在教学过程的设计中尽可能地仔细推敲，切勿将知识直接灌输给学生，而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。
第三，备语言。语言是授课内容的载体。教师在课堂中使用的语言，既要准确严谨，又要让学生感到亲切生动。教师的语言并非一日之功，但是在备课过程中教师应该斟酌所用语言是否得当，才能够取得更好的试讲效果。
最后，备情感。具有积极良好的情感也是讲好课的重要条件。走进教室以前，如果教师是轻松的、愉快的，而且信心百倍的，那一定也会把这种情感传递给学生，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就好。反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响。
三、模拟演练，有效改善
面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂课(请考生参照面试通知单或公告的面试时间说明)，可找家人、朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。
另外，考生还要注意整体的精神面貌，着装、发型、佩戴饰物以及仪态等应符合教师职业形象要求。
明确目标，在有限的时间内用有效的策略备考，才能取得满意的效果。
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（编辑：贵州华图）
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