一、精选热点
对于幼儿园的定位，家长们众说不一，有些人认为幼儿园就是“带孩子”，孩子有个玩伴，开开心心就好;有些人则认为幼儿园的知识教育也很重要，“孩子是无论如何也不能输在起跑线的”!中国青年报社社会调查中心联合问卷网也曾对此进行了专门的调查，在2000名的受访者中，60.5%的受访者认为幼儿园“小学化”违背孩子成长和教育规律，不利于孩子身心健康，51.8%的受访者认为这限制幼儿想象力，影响其全面发展。
不管受访时怎么说，也不管排斥幼儿教育的人群有多大，幼儿教育所涉及都范围都在不断扩大，这是个不争的事实，语文、数学、乃至英语都已经出现在幼儿园的课程中，而且我敢肯定，当家长看到孩子能背书写字的时候，那份自豪感完全可以压制对幼儿教育的抵触心理，所以，即使在教育部门三令五申“幼儿园去小学化”的时候，幼儿学前教育在幼儿园依然得到推行也就显得不那么意外了。
(359字)
材料摘编自：
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1635286698036338409&wfr=spider&for=pc.朱逻辑视界：“成绩代表一切”的前提下，幼儿园“去小学化”阻力重重，有删减。
二、深度解读
教育部门对于“幼儿园小学化”的担忧不无道理，过早接触小学知识除了剥夺孩子的童年之外，也让小学后的知识教育很尴尬，更可怕的是过早学习了小学知识后孩子到了小学可能会出现“厌学”的现象。
去年，针对幼儿园“小学化”问题，教育部专门下发文件，要求开展幼儿园“小学化”专项治理，对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止，社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。幼儿园拒不改正的，处5000元以上3万元以下罚款，情节严重的责令停止招生、吊销办学许可证。
然而，一年过去了，我们并没有看到“治理”的结果，一些幼儿园仍然在教授小学课程。其实，早在2012年，教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》就明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”;2016年修订的《幼儿园工作规程》也指出，“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”但结果呢?文件出了，落实不力。幼儿园教授小学课程肯定有违科学。提前灌输知识，让其小小的“胃囊”塞满，积食难消，无异于拔苗助长。这会导致他们从小视学习为畏途，讨厌学习，那岂不就是因小失大?都说苹果好吃，皮薄汁多味甜肉脆，那是因为苹果顺应自然熟透了，如果等不及，未到时候就超前采摘，肯定硬而苦涩。同理，我们怎么可以提前在幼儿园就上小学课程，硬生生剥夺幼儿园阶段，这很有可能会将孩子变成一个生涩、半生不熟的苹果!
依据教育理论，幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”，而不是“教学模式”，若此，不仅剥夺了幼儿童年的快乐，还影响了幼儿身心健康发展。
(689字)
观点整理自:《寇占文：治理幼儿园“小学化”不能成为一纸空谈》
三、参考文章
纠正幼儿园小学化关键在落实
近年来，在防止幼儿园小学化的问题上，教育部们一直在不断重申，地方教育部门也在出台政策措施。比如安徽省禁止幼儿园使用教材，江苏省禁止幼儿园教唐诗宋词、算术等内容。但是如今，幼儿园小学化的问题依然没有妥善解决。针对《问政山东》节目曝光的幼儿园“小学化”现象，山东省教育厅开展幼儿园“小学化”大排查大整改工作，下发《幼儿园“小学化”负面清单》。学习拼音，强化识字，超标准学习计算，强化英语学习都将列入负面清单，其积极意义不容否认。
不教授小学内容，顺应孩子的身心发展与教育规律，培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯，还他们一个快乐的童年，初衷无疑是好的。不过，家长们对此未必领情。由于竞争激烈，近些年来应试教育压力层层下移，再加上有利益驱动，很多孩子从上就被套上了重重的枷锁。
哲学家卢梭认为，在人生的秩序中，童年有它独特的地位。他说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”从本质上讲，教育活动应该像这样尊重孩子的发展规律。然而，在现实生活中，孩子在幼儿园就学习英语、拼音、识字、写字与数学计算，上小学以后由于起点参差不齐，学生似懂非懂给老师带来教学困难，也给孩子学习小学知识带来不利影响。
可是，站在家长的角度考虑，幼儿园大班的幼小衔接阶段，不用教材，孩子不学会一些拼音汉字、算术知识，孩子升小学会吃亏。举例来说，前几年，我的孩子上小学，因为生源地不对口，择校经过了严格的入学测试。据孩子讲，入学测试考查了看图说话、自我介绍、唐诗背诵、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了幼小衔接教育，学习了部分文化知识，孩子能否顺利通过入学测试，还要打一个问号。
纠正幼儿园小学化的倾向是一个系统工程。教育部门不仅要发禁令，列负面清单，而且要完善相应的配套措施。比如，完善监督问责措施，细化基础教育考核评价模式等。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益，而不是有的幼儿园与学校抢跑、有的幼儿园与学校“慢跑”，造成新的教育不公。
只有素质教育深入人心，教育资源配置合理，学校只有远近之分，没有好坏之别，才能让家长消除担心孩子输在起跑线上的焦虑心态，不会继续拔苗助长。
(943字)
文章来源：光明网 作者：叶祝颐http://guancha.gmw.cn/2019-05/06/content_32809838.htm，有删减。
四、素材积累
1、教育是一个有着既定规律和逻辑的事物，也必须遵从发展规律，一味的超前并不能有助孩子成长，同样，“速成”的教育一定不是好的教育。
【使用说明】该句可以用在表达教育的本质、文章表达的论证部分可以用，以增强文采和说服力。
2、幼儿过度小学化，小学过度中学化，孩子们失去了他们本应该有的教育，失去了他们本应该有的玩耍时间，背上上了重重的书包，戴起来厚厚的眼镜，让成长中的“超前”越发沉重。
【使用说明】该句可以用在表达超前教育的危害、文章表达的论证部分可以用，以增强文采和说服力。
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