一、单项选择题
11.师生沟通中体态语不恰当的是( )。
A.保持善意眼光接触 B.不时点头
C.时有微笑 D.用手指戳学生
11.D【解析】良好的师生关系包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。老师应该尊重爱护学生，在于学生沟通的过程中不能采用D的做法。故本题选D。
12.说课是一种科研活动，它的本质是( )。
A.就是实际的上课 B.是一种上课模拟训练
C.将自己的教学设计告知听者 D.围绕某话题的讲演练习
12.C【解析】说课是指教师在备课的基础上，在上课之前或之后，面向同行或者其他教研人员阐述自己对某一教学内容的教学设计，包括教什么、怎么教以及为什么这么教等问题，然后与听课者共同讨论，以改进课堂教学效果、提高教学质量的教研活动。故本题选C。
13.下列选项不属于说课对象的是( )。
A.领导 B.同行
C.学生 D.教研人员
13.C【解析】学生不属于说课对象。故本题选C。
14.下列选项关于说课的描述，有误的是( )。
A.说课的重点是“为什么这样做”
B.说课的目的是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计
C.说课是教师为了上好一节课，使教学活动能够正常、规范、高效地开展
D.说课的类型有研讨性说课、示范性说课、评比性说课、检查性说课
14.C【解析】C项表述的是备课的目的。故本题选C。
15.教师课堂教学思想及实践教学过程中的基本构想具体体现在( )。
A.教学方法 B.教学思路
C.教学流程 D.教学反思
15.B【解析】教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想，教师不论是上课还是说课都要环环紧扣课堂教学思路去展开。故本题选B。
二、多项选择题
1.教学过程是教师为实现教学目标，完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施，具体来讲，一个完整的教学过程包括以下几个方面( )。
A.导入 B.教授新课
C.巩固练习 D.课后反思
1.ABC【解析】本题考查教案设计的要求。完整的教学过程包含导入、新授、巩固练习、归纳小结和布置作业。课后反思属于教案的一部分，不属于教学过程。故本题选ABC。
2.教学重点一般具有的特点是( )。
A.暂时性 B.相对性
C.稳定性 D.长期性
2.CD【解析】本题考查教学重点的性质。教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性，而重点一般具有稳定性和长期性。故本题选CD。
3.下列板书行为正确的有( )。
A.根据不同的教学目的设计不同的板书 B.不写或少写板书
C.所教的内容全写板书 D.难度大的，先书后讲
3.AD【解析】本题考查板书技能。板书设计要遵循针对性原则，根据不同的教学目的，设计不同的板书，故A项正确;板书的时机一般分为先讲后书、先书后讲、边讲边书，对难度较大的概念、公式等一般适宜先书后讲，故D项正确;有些教师在板书的运用上，存在一些错误倾向，如不写或少写板书、板书过多等，故B、C项错误。故本题选AD。
4.下列体现了教学技能整体性的有( )。
A.教学技能是不断变化发展的
B.教学是一个系统，各部分相互融合、互相渗透
C.教学技能是各种具体技能的有机结合
D.教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现
4.BC【解析】本题考查教学技能的特点。教学技能的特点包括示范性、复杂性、发展性、操作性和整体性。示范性功能指的是由于青少年学生的向师性和模仿性，使得教师教学技能的构成、水平和发展情况，对学生的发展和成长具有直接和间接的自发影响力。复杂性功能指的是教学过程是一个复杂的系统，是多因素、多主体共同参与的实践活动，总体上遵照一定规律、一定程序进行，但无时无刻不受外来因素的影响，需要教师来把握。复杂性功能指的是教学技能是通过教学行为、活动方式表现出来的，具有一定的稳定性。同时，教师教学技能也是不断发展变化的，由于教师自身的努力以及组织的培养、训练和有效管理等，使教师已形成的教学技能水平不断提高。操作性功能指的是教师教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现，是教师在对教学技能理解的基础上，通过有计划、有目的、有步骤地训练而获得并提高的，具有很强的操作性。整体性功能指的是一方面，教师的教学技能是由各种具体的技能构成的，每一种技能又有自己的构成要素。但是这些技能不是截然分开的，而是有机地结合在一起，发挥着整体功能。另一方面，教学是一个完整的系统，具有整体性的特征，正是这种整体性决定和支配着教学活动中的行为方式或具体操作，而这就使得教师的各种教学行为方式和活动方式相互联系、相互作用、相互渗透、相互依赖，从而构成一个整体。A选项描述的是教学技能的发展性，D选项描述的是教学技能的操作性，排除。故本题选BC。
5.下列解释有误的是( )。
A.说课是阐述教师，阐述课堂教学中做什么、怎么做、为什么这么做的教学研究活动
B.说课的重点是“怎么做”
C.说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程
D.评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果
5.BCD【解析】本题考查说课技能。说课的重点是“说教学过程”，就是如何安排教学的过程，以及为什么要这样安排，因此选项B的说法错误。说课不算是宣讲教案，也不是浓缩课堂教学过程。说课在于说明教学方法、学法指导的采用依据，在于说明教学安排的指导思想，因此选项C的说法错误。新课程认为评课的重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定某一节课的教学结果，而是要诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足。以此来促进教师的个体发展需求，促进学生综合素质的提升。因此D选项错误。故本题选BCD。
三、判断题
1.在教学过程中，教师的面部表情是作用最大的姿态语言，其最核心、学生最关注的是目光。( )。
1.对【解析】面部表情是学生接收到老师信息最直接的姿态语言。在教学中，教师脸部表情能传达热诚、欣赏等讯息，可使学生社会性增强，以增进正向行为;相反的，面部表情也能显露老师的厌恶、烦恼、或放弃的讯息。促使学生做出不良的行为。所以教师的面部表情是作用最大的姿态语言。在面部表情中最重要的是眼神。故此题正确。
无论什么科目，教师上课前都应该写课时计划，课时计划可以有详有略。( )
2.对【解析】任何教师上课前都应该写课时计划。课时计划可以有详有略。一般来说，新教师要写得详细些，有经验的教师，对教材教法比较熟悉，可以写得简略些。
教学的重点与难点是彼此独立的。 ( )
3.错【解析】教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。
教师在教学过程中要形成人性化的教学风格和独特的教学艺术。( )
4.对【解析】教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学艺术是教师独特的创造力和审美价值在教学中的表现，其主要特征是形成了自己独特的教学风格。因此，人性化的教学风格和独特的教学艺术是教师的不懈追求。
5.板书设计在教案设计中不需要重点考虑，可以省略。 ( )
5.错【解析】教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分构成。板书设计是教案设计的重要组成部分，不可省略。
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