82.下列遗忘的理论中，( )认为遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。
A.痕迹衰退说 B.干扰说
C.同化说 D.动机说
83.一个学生在上课时无意中看到窗外那令人赏心悦目的蓝天白云，便不自觉地在头脑中编织起五彩的空中花园，直到老师提问时，才猛然意识到自己走神了。这属于( )。
A.无意想象 B.有意想象
C.再造想象 D.幻想
84.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就能在头脑中浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是( )。
A.记忆 B.想象
C.注意 D.思维
85.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，头脑中呈现出江南秀丽的美景，这是一种( )。
A.再造想象 B.幻象
C.创造想象 D.记忆表象
86.作家构思小说人物时的心理活动为( )。
A.再造想象 B.创造想象
C.幻想 D.无意想象
87.苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。
A.联想 B.幻想
C.理想 D.想象
88.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是( )。
A.经验思维 B.抽象逻辑思维
C.直观动作思维 D.具体形象思维
89.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即( )。
A.遗忘曲线 B.动机曲线
C.迁移曲线 D.练习曲线
90.教师引导学生大量列出“绿色”一词所想到的事物，这主要是在训练学生的( )。
A.独立性 B.推测与假设
C.好奇心 D.发散思维
91.“随大流”“人云亦云”违背了思维的( )。
A.科学性 B.创造性
C.独立性 D.抽象性
92.研究假设：“大前提：302班的学风良好;小前提：王伟是302班的学生;结论：王伟的学风好。”应用的逻辑推理方式是( )。
A.演绎法 B.归纳法
C.直觉方法 D.推理法
课后作业及答案解析：
82.下列遗忘的理论中，( )认为遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。
A.痕迹衰退说 B.干扰说
C.同化说 D.动机说
82.D【解析】本题考查遗忘理论。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。故本题选D。
83.一个学生在上课时无意中看到窗外那令人赏心悦目的蓝天白云，便不自觉地在头脑中编织起五彩的空中花园，直到老师提问时，才猛然意识到自己走神了。这属于( )。
A.无意想象 B.有意想象
C.再造想象 D.幻想
83.A【解析】本题考查无意想象。无意想象是一种没有预定目的、在一定刺激的作用下不自觉地产生的想象。有意想象是有目的，需要一定意志力努力的想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。例如，学生读了曹雪芹的小说《红楼梦》后，在头脑中形成了林黛玉的鲜明形象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。故本题选A。
84.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，就能在头脑中浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是( )。
A.记忆 B.想象
C.注意 D.思维
84.B【解析】本题考查再造想象。想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。如人们读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中浮现出祖国江南秀丽景色的形象。题干描述的现象属于再造想象，故本题选B。
85.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，头脑中呈现出江南秀丽的美景，这是一种( )。
A.再造想象 B.幻象
C.创造想象 D.记忆表象
85.A【解析】本题考查再造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应新形象的心理过程。读诗句想象画面属于再造想象的范畴。创造想象是根据一定的目的不依据现成的描述而在头脑中独立地形成新形象的心理过程。故本题选A。
86.作家构思小说人物时的心理活动为( )。
A.再造想象 B.创造想象
C.幻想 D.无意想象
86.B【解析】本题考查创造想象。作家构思小说的人物时形成一个全新的新形象的过程为创造想象。故本题选B。
87.苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。
A.联想 B.幻想
C.理想 D.想象
87.D【解析】本题考查想象含义。苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，是想象的过程，是以文字为依据的。故本题选D。
88.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是( )。
A.经验思维 B.抽象逻辑思维
C.直观动作思维 D.具体形象思维
88.C【解析】本题考查思维的类型。直观动作思维是一种以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。3岁前，儿童的思维常常是伴随着动作进行的，他们不能在动作之外默默思考。如儿童骑在椅子上时，会说“开汽车了”“骑马了”等;但当离开椅子时，“开汽车”“骑马”的思维活动也就停止了。故本题选C。
89.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即( )。
A.遗忘曲线 B.动机曲线
C.迁移曲线 D.练习曲线
89.A【解析】本题考查遗忘曲线。德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成遗忘曲线。故本题选A。
90.教师引导学生大量列出“绿色”一词所想到的事物，这主要是在训练学生的( )。
A.独立性 B.推测与假设
C.好奇心 D.发散思维
90.D【解析】本题考查思维类型。发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。故本题选D。
91.“随大流”“人云亦云”违背了思维的( )。
A.科学性 B.创造性
C.独立性 D.抽象性
91.C【解析】本题考查思维的特点。人云亦云，反映了思维的独立性。故本题选C。
92.研究假设：“大前提：302班的学风良好;小前提：王伟是302班的学生;结论：王伟的学风好。”应用的逻辑推理方式是( )。
A.演绎法 B.归纳法
C.直觉方法 D.推理法
92.A【解析】本题考查推理。所谓演绎法或称演绎推理是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分思维方法。是由一般到个别的认识方法。演绎法是一种从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。演绎推理的主要形式是三段论，即大前提、小前提和结论。大前提是一般事理;小前提是论证的个别事物;结论就是论点。用演绎法进行论证，必须符合演绎推理的形式。所谓归纳推理，就是从个别性知识推出一般性结论的推理。结合题干，属于演绎法。故本题选A。
（编辑：fengxueqin）
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