一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.下列不属于学习与教学过程的研究内容的是( )。
A.学习过程 B.教学过程
C.评价反思过程 D.反馈过程
2.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。
A.外铄论的观点 B.内发论的观点
C.多因素论的观点 D.综合论的观点
3.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”，这句话所体现的教育学原则是( )。
A.藏息相辅 B.启发诱导
C.教学相长 D.长善救失
4.18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制，其“双轨”指( )。
A.公立学校系统与私立学校系统
B.职业学校系统与普通学校系统
C.大学—中学系统与小学—初等职业系统
D.义务教育系统与非义务教育系统
5.穿竖条纹图案衣服的人显得苗条，穿横条纹图案衣服的人显得肥胖些，这是( )的缘故
A.平衡觉作用 B.错觉作用
C.空间想象作用 D.对比作用
6.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )。
A.学习焦虑 B.习得性无助
C.自我估价降低 D.认知功能障碍
7.个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于( )。
A.陈述性知识 B.程序性知识
C.操作性知识 D.策略性知识
8.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A.直接动机和间接动机 B.近景的直接性动机和远景的间接性动机
C.内部动机和外部动机 D.高尚的动机和低级的动机
9.教育方针是( )的政策性表达。
A.教育目标 B.课程目标
C.教育目的 D.学校目标
10.马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的作用是( )。
A.导向 B.激励
C.评价 D.调控
【参考答案】
1.【答案】D
【解析】学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价或评价反思过程。不包括反馈过程。故本题选D。
2.【答案】B
【解析】“内发论”强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。由此可见，题干中的观点属于“内发论”的观点。故本题选B。
3.【答案】C
【解析】题干中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”意思是，教师本身要主动学习，同时在教学过程中碰到困难也会促进学习。教与学两者之间是相互依存、相互促进的辩证关系。因此，这句话所体现的教学相长原则。故本题选C。
4.【答案】C
【解析】19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，大学(后来也包括其他高等学校)—中学(包括中学预备班)，具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的，小学(后来是小学和初中)—其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)，是为培养劳动者服务的。故本题选C。
5.【答案】B
【解析】错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉。只有客观条件具备，错觉必然产生，难以避免。穿竖条纹图案衣服的人显得苗条，穿横条纹图案衣服的人显得肥胖些，这是因为产生了错觉。故本题选B。
6.【答案】B
【解析】习得性无力感由美国动物学习理论家塞利格曼首先发现，习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。题干所述体现了习得性无力感。故本题选B。
7.【答案】A
【解析】根据知识的不同表征形式，安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，回答是什么、为什么和怎么样的问题;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作，回答怎么做的问题。结合题干表述，故本题选A。
8.【答案】D
【解析】选项A，直接动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。间接动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。选项B，根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机;选项C，根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机;选项D，根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。故本题选D。
9.【答案】C
【解析】教育方针往往是一个国家一定时期内关于教育工作的总要求，它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。教育方针一般包括三个组成部分：教育的性质和方向、教育目的、实现教育目的的根本途径和根本原则。故本题选C。
10.【答案】A
【解析】教育目的的导向功能指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。题干中，马克思主义关于人的全面发展学说为培养社会主义人才指明了方向，体现了导向作用。故本题选A。
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（编辑：liyulu）
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