一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。
A.长善救失 B.循序渐进
C.因材施教 D.教学相反
2.( )主要是在欧洲产生并发展的。
A.分支学制 B.多轨学制
C.单轨学制 D.双轨学制
3.将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是( )。
A.课程组织形式 B.课程管理层次
C.课程任务 D.课程内容属性
4.一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神州十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是漂浮在空中啊?”这位老师说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了哪项教学原则?( )
A.启发性 B.系统性
C.巩固性 D.因材施教
5.美国心理学家加德纳研究创建了( )。
A.认知发展阶段理论 B.有意义学习理论
C.多元智力理论 D.信息加工理论
6.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。
A.适应 B.对比
C.联觉 D.综合
7.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家，这种学习叫做( )。
A.归属学习 B.上位学习
C.下位学习 D.并列结合学习
8.内在学习动力是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动力的是( )。
A.老师说考试得满分就带我去参观海底世界
B.能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事情
C.争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了
D.好好学习能增长知识
9.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子十分讲究德育中的( )。
A.方向性原则 B.疏导性原则
C.连贯性原则 D.尊重信任与严格要求相结合
10.音乐老师在办公室表示：“二班的学生一点都不听话，只有把班主任找来压阵，他们才会安静下来。”其他老师也附和道：“他们就怕班主任，见了班主任就像耗子见了猫一样。”由此可知，二班的班主任最有可能采取的是( )管理方式。
A.强硬专断型 B.民主型
C.放任型 D.仁慈专断型
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。故本题选B。
2.【答案】D
【解析】18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。故本题选D。
3.【答案】C
【解析】按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程;根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程;根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程。故本题选C。
4.【答案】A
【解析】启发性原则要求教师要承认学生是教学活动的主体，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生质疑问题和学会思考。同时要求教师要发扬民主教学。在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。题干老师打击了学生的学习积极性，不符合该原则的要求。故本题选A。
5.【答案】C
【解析】多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。故本题选C。
6.【答案】C
【解析】联觉是指由一种感觉引起或同时兼有另一种感觉的现象。本题中是“听到小刀刮竹子的声音”的听觉引起了“很冷”的温度觉，属于联觉现象。故本题选C。
7.【答案】C
【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。题干中，由抽象的“国家”到具体的“中国”“美国”“日本”等国家，具体的国家属于抽象“国家”的一部分，故而属于下位学习。故本题选C。
8.【答案】D
【解析】根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是由个体内在的需要引起的动机，能促使学生积极主动地学习。外部动机是个体由外部诱因所引起的动机，个体从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。选项ABC都属于外部学习动机。故本题选D。
9.【答案】B
【解析】疏导原则，也叫循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，颜回这句话中的“循循然善诱人”体现了循循善诱原则，即疏导性原则。故本题选B。
10.【答案】A
【解析】强硬专断型教师的班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任。故本题选A。
（编辑：longyan01）
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