1.思想教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题的教育。 ( )
2.享用性功能是德育的教育性功能的最高境界。 ( )
3.德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一。 ( )
4.德育内容是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的目标、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 ( )
5.德育目标确定的依据是民族文化传统和教育目的。 ( )
6.德育过程从本质上说是个体道德社会化和社会道德个体化的过程。 ( )
7.尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育，而不能实施惩罚性教育。 ( )
8.集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯 成 功 教 育经验的总结。 ( )
9.学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 ( )
10.在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。( )
课后作业及答案解析：
思想教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题的教育。 ( )
1.错【解析】政治教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题。思想教育是引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确人生观和世界观。
享用性功能是德育的教育性功能的最高境界。( )
2.错【解析】德育个体性功能的最高境界是享用性功能。
德育活动课是实施生命教育的主要渠道之一。( )
3.对【解析】实施生命教育的主要渠道之一就是德育活动课。
德育内容是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的目标、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 ( )
4.错【解析】德育内容是实施德育工作的具体材料和主题设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和。而德育目标是实施德育工作的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。因此本题说法错误。
德育目标确定的依据是民族文化传统和教育目的。( )
5.错【解析】确立德育目标的依据包括我国社会发展对政治、思想与道德提出的新要求，教育目的中对学校德育所要达成的结果所作的总的规定，儿童身心发展的特点与规律等方面。
德育过程从本质上说是个体道德社会化和社会道德个体化的过程。 ( )
6.对【解析】德育过程造就道德主体，包括个体道德社会化和社会道德个体化两个方面。
尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育，而不能实施惩罚性教育。 ( )
7.错【解析】德育方法有表扬奖励与批评处分相结合。批评处分即是对学生的一种惩罚性教育。故本题说法错误。
集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成 功 教 育经验的总结。 ( )
8.对【解析】马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。故本题正确。
学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 ( )
活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。故此题说法正确。
10.在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。( )
10.错【解析】知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。故此题说法错误。
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