资格证考前必背6：幼儿认知发展
一、幼儿感知觉与注意的发展
| 1.感觉 |
（1）视觉 |
即视觉敏度的发展和颜色视觉的发展 |
| （2）听觉 |
新生儿最爱听母亲的声音、爱听柔和的声音、爱听高音调的声音 |
| （3）肤觉 |
幼儿期幼儿肤觉发展比较迅速。 |
| （4）运动觉 |
运动觉的发展是以“头部——躯干——四肢”这一顺序进行的，最后发展手部的精细动作。 |
| 2.知觉 |
（1）空间知觉 |
形状知觉 |
由易到难的顺序是：圆形－正方形－半圆形－长方形－三角形－八边形－五边形－梯形－菱形； |
| 方位知觉 |
3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；6岁能较轻松地辨别上下、前后14个方位的水平，但以他人为中心辨别左右还会感到困难。 |
| 深度与距离知觉 |
“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置，6个月婴儿已经有了深度知觉。 |
| （2）时间知觉 |
小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系；中大班幼儿对昨天、今天、明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚。 |
| 3.注意 |
3—6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 （1）注意的广度比较窄 （2）注意的稳定性比较差 （3）注意分配能力比较弱 （4）幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意 |
二、幼儿记忆的发展
1.以无意识记为主导，有意注意逐渐发展
2.以机械识记为主导，意义识记逐步发展
3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
4.记忆的恢复现象
5.回忆的发展
三、幼儿想象的发展
1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展
2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展
3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展
4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象
四、幼儿思维的发展
从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。
1.直觉行动思维：幼儿前期(1—2岁)，典型方式是“尝试错误”，依靠具体动作展开。
2.具体形象思维(表象思维)(3—6、7岁)，依靠表象展开。
3.抽象逻辑思维(6、7岁以后)，仅仅开始萌芽，依靠语言进行。
资格证考前必背7：幼儿情绪情感的发展
一、幼儿情感发展的一般特点：
1.情绪和情感的不稳定。
2.情感比较外露。
3.情绪极易冲动。
二、幼儿情感的培养：
1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感
2.充分利用各种活动培养幼儿的情感
3.成人的情绪自控
4.正确疏导幼儿的不良情绪
5.成人应该教会孩子调节自己的情绪表现
资格证考前必背8：幼儿个性的发展
一、幼儿自我意识发展的阶段和特点
自我感觉的发展(1岁前)：是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。
自我认识的发展(1—2岁)
自我意识的萌芽(2—3岁)：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志。
二、幼儿气质的发展
根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。
胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。
多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。
粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。
抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。
三、幼儿性格的年龄特征
(1)活泼好动
(2)喜欢交往
(3)好奇好问
(4)模仿性强
(5)好冲动
资格证考前必背9：幼儿教育的概念、目的及任务
一、幼儿教育界定
学前教育可以细分为早期教育(0—3岁)和幼儿教育(3—6岁)。
广义的幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。
狭义的幼儿教育：特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构，对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
二、我国幼儿园教育的目的和任务
1996年原国家教委在颁布的《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”
(一)促进幼儿身心和谐发展
(二)为幼儿家长工作、学习提供便利条件
幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。
(三)为提高基础教育的质量打好基础
《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。
（编辑：liyulu）
