2.正确释义法

　　不管是在我们的考试，还是在我们的日常生活中，语言文字作为交际的一种重要的工具，使用是无处不在。由于我们汉字构词的特殊性，在声音和表意方面达到了似乎比较完美的结合。但是，有的字词从它的产生到现在，已经经历了几千年的历史变迁，有的字词甚至和它最初的表意和功能大相径庭了。如果我们仅从汉字的构造上去分析、推测和判断它的含义，有时就会相去甚远，或许是风马牛不相及。

　　怎样才能比较正确的把握字词的意义呢，这个问题不仅一直困绕着考生，而且也一直是学术界研究的方向。我们的汉字系统可谓是博大精深，与之相适应的文化也是源远流长。字词的含义和功用已经深深扎根在了民族文化的血液里了，成了不可分割的一个整体。从这个意义上讲，与其说是探讨字词的含义，不如说是在研究我们的民族文化。如果字词脱离了这个文化背景，字词的意义或者含义就成了无源之水，无本之木，无所适从了。

　　正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。对于一段文字来说，它所处的那篇文章是它的语境;对于一个词来说，它所处的那句话是它的语境。要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑。汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个固定的意义(特定的双关修辞例外)。

　　因此，考生在考场上能否比较正确的理解字词，还得依赖于考生平时文化积累和文化思考的程度。如果说是准确都说不上，即使是对于一般的汉语言学者来说，准确释义都是比较困难的，更何况是对汉语言仅停留在一知半解，浅尝辄止的普通考生而言，就不能妄加责难了。因为积累知识是一个循序渐进的过程，学习知识也是一个厚积薄发的历程。同时要在一定的语境中才能准确地使用词语。

　　高考在考查这方面知识，实质上也是考查考生在一定语境中的文化积淀和语言运用。

　　例2：2004年全国高考题的第三小题

　　3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( )

　　①第一次庭审时，原告律师向法庭所作的——，揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。

　　②人应当讲信用，对已经作出的允诺就决不——。

　　③汪曾祺先生终生主要从事创作，即使偶尔也写些评论，甚至这些评论可以归入学术论文一类，——总的说来，他天生就是一个作家，——很难得是一个纯粹的学者。

　　A.申述 食言 但/而 B.申述 失言 不过/也

　　C.申诉 失言 但/而 D.申诉 食言 不过/也

　　这个题从正确释义的角度来辨析的话，必须要弄清楚实词和虚词的意义和用法。“申诉””和“申述”都有一个相同的语素“申”，对于“申”应理解为：说明，阐明的意思。在这种情况下，即使不理解“申”的准确含义，也不会影响选择该题。我们还可以分析不同的另一个语素“诉”和“述”。“诉”理解为：说给别人听，倾吐心里话和控告三个意思。“述”理解为：陈述、叙述的意思。因此“诉”和“述”的区别主要在于“诉”有法律上诉的用法，很正式;而“述”只是一般的讲述，说明的意思。题①中，很显然是专用的法制方面的。所以，该选择“申诉”。“食言”和“失言”也可以采用同样的方法。“言”是相同的语素，可以理解为：话语或者是说。“食”可理解为：吃掉的意思，“食言”就是吃掉自己所说的话，可引申为：不守信用，不履行诺言。“失”可以理解为⑴失去、失掉、丢掉⑵没有把握住，如失手⑶找不到，如迷失方向⑷没有达到目的，如失望⑸改变(常态)，如失色⑹违背、背弃，如失信，失约。同样两个不同语素的主要区别在于“食”有放弃曾经的许诺。由于由此看来应选择“食言”。对于虚词的考查主要是关联词。关联词的用法首要的是弄清关联词是表什么关系的，其次要根据句子前后的意思或含义来推断该用哪一个，最后就是检查是否符合语法习惯和生活习惯(语感)。题中的“但/而”表的是转折关系，“不过/也”也可以表转折关系。但是也有区别，“但/而”是两个不同意思或不同层面上的转折;“不过/也”是对上半句话加以限制或修正的转折(相当于让步)。题③中，“汪曾祺先生终生主要从事创作，即使偶尔也写些评论，甚至这些评论可以归入学术论文一类”这说明了汪曾祺先生不仅是一个作家，也是一个学者(评论家)。“——总的说来，他天生就是一个作家，——很难得是一个纯粹的学者。”这后半句是对上半句的限制或进一步修正，因此我们选择：对上半句话加以限制或修正的“不过/也”而不选择表两个不同意思或不同层面上的“但/而”。最后我们再去读一下这个句子，也是通顺，合理，符合我们的语言习惯的。作到这里，答案就已经十分明确了选D。

　　从这个高考题我们不难可以得出一个结论：不管是考查实词的含义(意思)或用法，还是考察虚词的关系和功用，都是要把握语言本身的意义和在具体的语言环境中的用法。在区别实词的用法时，把握好不同语素含义的辨析;在区别虚词时，注意联系句子想要表达的前后意思，这样才能比较快捷地、准确地选到正确的答案。

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