【语文】教师资格证面试试讲模板（仅供参考）

（可加入开场歌<可以打拍子，加入手势动作>）……各位同学，大家好！欢迎大家来到奇幻的语文课堂<双手摊开向前的手势，以示欢迎>。

(1)衔接要自然，导入所选取的内容必须和本节课的课题密切相关，逻辑不能有跳跃。

(2)不要用直接导入。

(1)情境导入。创设一个与课文内容相符合的生活情景，引出课文题目。

(2)图片导入。播放一段视频或者几张图片，提问学生，视频或者图片里面有什么？围绕课文主题进行提问。

(3)诗词导入。引用跟课文内容相关的诗词，引出课文题目。

(4)揭题导入。出示课文题目，引发学生质疑思考，激发学生学习兴趣，进而为学习课文做好铺垫。

【导入及新授中互动的学生描述】：

(1)衣服颜色：穿蓝色衣服的同学。

(2)课堂表现：手举的最高的、低头沉思的。

(3)地理位置：最后一排靠窗的那位同学。

【导入及新授中互动的肢体语言】：

(1)在“请看多媒体”的时候微微侧身，五指并拢，虚指多媒体方向。

(2)在提问时候可以做举手姿势；

(3)请学生回答问题时候，单手向前伸出，手心45°向上，身体微微前倾；

(4)转述之前停顿1s，眼神注视着回答问题的学生。

(5)转述时眼神不看回答问题的学生，环视教室其他学生。

【承上启下】欢迎大家来到非常有趣/奇妙的语文课堂（面带微笑，双手摊开呈欢迎式），在学习我们今天的这堂课之前，老师给大家带来了一段小视频<微微侧身，手指向旁边>，请大家看多媒体（一个故事；几张图片等）。

【提出问题】哪位同学可以起来分享一下，你刚刚观察看到了XXXX？（引导学生观察与课文主题相关的信息）

【邀请学生】哪位同学<做举手姿势，环视>请第一排穿蓝色衣服的男同学你来回答吧。

【转述回答】正如这位同学所说，他看（听、想）到了…….。

【评价学生】你观察（听）得非常仔细，我们大家都可以向这位同学学习，请坐<手心向下示意学生坐下>。

【导入主题】为了进一步了解/探讨/感受XXXX（目标议题）。

        A.欢迎大家和我一起走进今天的新课《xxx》

        B.带着这个疑问走进今天的课堂《xxx》

<转身书写课题>

【开场话术】请同学们打开课本，翻到本篇文章，用你们最喜欢的方式把文章读一遍，在读的过程中，老师有两个要求：

①拿出你们的笔画出文章你不认识的字或者难以理解的词；

②在读的过程中，思考一下文章主要讲了什么内容（文章主要围绕哪几个部分来写的）。

【过渡话术】同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。

环节一：通读课文内容，正确读写字词

【读写字词话术】那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们，请大家先自由地读读看看哪个字词需要提醒同学们注意。开始读吧，同学们都准备好了谁先来？

1.读—字词读音

【提问】请你你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准,那你准备提醒哪个字词,哦,ⅹ,你提醒了这个字的读音,很好请坐。

【转述】这位同学提醒这个字是一个多音字，读“XXX”，可以组词为“XX”；读“XXX”，可以组词为“XX”。（板书多音字）。

【评价】这位同学不但读的准确，还读出了词语间的节奏感。

2.写—间架结构

【提问】请你先把这些词语读给大家听听吧，你读的真准,那你准备提醒哪个字词,哦,ⅹ,你提酲了这个字的写法,很好请坐。

【转述】这位同学提醒这个字是一个左右结构的字，写左右结构字的时候要注意左窄右宽，现在伸出手，和老师一起把这个字书空一下吧，XXXX(字的笔顺)。（板书字词）。

【过渡】请同学们拿出你们的积累本，把这些字写在你们的易错本上，以供后面的学习。写的时候注意身正、肩平、足安，开始写吧。先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。

【巡视】看到你们个个书写认真，姿势端庄，老师真为你们高兴。来，老师带着大家把这些词语再来读遍。

环节二：感知文章大意，初步把握情感。

1.文章大意/文章脉络

【提问】解决完了文章中的生字词，谁来解答刚才老师提出的问题。(这篇课文主要写了什么内容?哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?结构/顺序/时间/特点)

①写景：课文写了什么景，主要围绕哪几个方面来写的？

②写事：这篇文章讲了一件什么事？

③写人：写了这个人的哪几件事？

④状物：这篇课文是围绕这个物的哪些方面来写的？

【转述】请这位举手最快的同学回答，他说文段主要描写的是“XXX”。

【评价】你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

2.初步把握情感

【提问】都说啊,书读百变,其义自见，请同学们简单说说，读了一遍课文之后，你们读出了文章的“XXX”情感？

【转述】请这位举手最快的同学回答，他说他读出作者“XXX”情感。

【评价】很好，敢于大胆发表自己的见解令人佩服，请坐。

(1)开场话术：

【开场话术】概括地读是一种能力但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。请同学们再次默读文章，在读的过程中，思考以下问题：

①作者是如何描写“XXX”用来表现自己“XXX”情感，你从哪里找出来的？②文章哪些句子你认为写的好，写的妙？

【巡视】古人常说:不动笔墨不读书，同学们可以边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。开始读吧！

(2)过渡话术：

【过渡】同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。

环节一：剖析语句，掌握写作技巧。

1.确定核心段落，锁定重点语句

【提问1】有哪位同学说一说，作者是如何描写“XXX”用来表现自己“XXX”情感，你是从哪里找出来的？

【邀请】我们请第一排穿红色衣服的女生来回答。（外貌特征）

【转述】这位女生说她从“XXX”段，“XXX”句子，得出作者是“XXX”方面描写“XXX”，读出“XXX”情感。

【评价】你今天的表现让老师非常的惊喜，相信明天你会更出色。

2.掌握写作技巧，品味写作语言

【提问2】我们找到了有关于描写“XXX”句子，现在一起来赏析这些句子妙不妙，都妙在何处。

步骤一：教师引导讲解，掌握赏析句子方法

【教师讲解】教师引导讲解句子1“XXX”，引导学生掌握赏析句子的方法：句子分析+手法概括+情感或效果。

步骤二：学生合作评析，提高理解句子能力。

【引导赏析1】接下来，有谁愿意把自己找到的“XXX”句子，给大家品析下？

【邀请】我们请中间穿格子衫衣服的男生来回答。（外貌特征）

【转述】这位女生找到“XXX”句子，这句话使用了“XXX手法，表现“XXX”情感。

【评价】分析的非常好，让人一听就明白了。

【引导赏析2】有谁愿意补充，说说你找到的句子，并说说妙在何处？

……

环节二：迁移练笔，达到学以致用。

【提问1】好的修辞以及写作技巧的使用，能使语言变得活色生香，有哪位同学愿意尝试着仿写“XXX”句子？

步骤一：出示句子，发现特点。

【教师讲解】请同学们一起来观察下文章中这组“XXX”句子具有什么特点？。

【引导总结】句式结构

步骤二：模仿创新，分享评议

①师：出示挖空句式。

②生：合作模仿创新。

<四人为小组讨论时候，左走一步，指导一组，右走一步，点评一组>）

【小组合作】请同学前后四人为一组，根据所给示例，试着模仿写一组“XXX”句子。

【邀请】我们请手举得最高的男生来回答。（状态特征）

【转述】这位男生写的句子是这样的：“XXX”句子。

【评价】这位男生使用“XXX”手法描写“XXX”的好处有“XXX”。（鼓励仿写）

【提问】现在老师有一个疑问，谁来帮老师解决一下，读完课文内容后，你们能够体会作者什么样的情感呢？我们分小组一起把这一段再美美地读一遍吧。（体悟情感）

【邀请】我们请第一排穿红色衣服的女生来回答。（外貌特征）

【转述】这位女同学说，能够体会到作者的“XXX”情感

【评价】能从作者的角度来阐明你的看法，真棒！

【总结】在同学们有感情的朗读过程中，老师仿佛看到了作者笔下为我们描绘的“XXX”画面，同学们不仅读出了作者在文章中所要表达的“XXX”感情，也出了自己“XXX”感情。（体悟情感）

【承上启下】美好的时光总是过得很快，我们今天有趣的语文课堂也要接近尾声了。

【提出问题】本节课在知识、方法、情感上，你有什么收获？谁来说一下？

【邀请学生】

【转述回答】很好，请坐！他说这节课他认识了（知识方面说一下）……学会了（方法上）……

【邀请学生】还有其他同学来分享一下的吗？好，你来说（情感上）……

【评价学生】

这位同学回答得非常精彩，看样子这节课大家都是收获满满呢。

①预习作业：同学们，本节课（利用板书进行小结，并进行思想情感方面的提炼)）我们共同学习了…不仅掌握……而且体会到了……那么下节课我们将深入到课文里面去感受文章的魅力。今天的作业是……

②亲子作业：今天我们圆满的完成了课程，为了巩固今天的学习成果，需要大家课后继续完成一些任务。课后将本节所学的趣味知识讲给父母听，完成亲子作业/将本节所学整理成知识树。

③练笔作业：虽然大家今天都表现得很棒，但为了确保大家下课后也能掌握我们今天学到的内容/知识，老师希望大家课后可以继续留心观察，请同学们运用本节课(写景、写物、写人)的方法写写你喜欢的……提高我们的语言表达能力以及写作能力。

④阅读作业：同学们，今天我们领略了/学习了……课之前，老师给大家布置个作业，同学们回家之后呢，可以自行上网查阅相关__________（此处填写本节课的相关内容）的资料，请你们回去阅读xx先生(本文作者)的两篇作品/描写xx的两篇散文，我们将在下周的读书会上进行分享。

1.结课话术：

同学们，大家今天都表现得很棒<向前方，两手或单手竖起大拇指>，感谢你们的积极配合，我们下节课再见<加入摆手的姿势，微笑>！

2.致谢话术：

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！

请问我可以擦黑板了吗？