课后作业及解析：
11.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的( )。
A.示范者角色 B.授业解惑者角色
C.传道者角色 D.研究角色
11.A【解析】教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性;教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象;教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。故本题选A。
12.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则，不包括( )。
A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则
C.无歧视原则 D.无差别原则
12.D【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：(1)无歧视原则;(2)尊重儿童尊严原则;(3)尊重儿童观点与意见原则;(4)儿童利益最佳原则。故本题选D。
13.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利，指的是学生的( )。
A.名誉权 B.荣誉权
C.隐私权 D.人格尊严权
13.D【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。故本题选D。
14.一般来说，教师所扮演的职业角色不包括( )。
A.朋友角色 B.示范者角色
C.研究者角色 D.服务者角色
14.D【解析】一般说来，教师职业角色主要有：“传道者”角色;“授业解惑者”角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色等。故本题选D。
15.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的( )。
A.同学关系 B.同事关系
C.师生关系 D.上下级关系
15.C【解析】本题考查师生关系的重要性。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。故本题选C。
16.下列属于衡量一个教师是否已经成熟的重要标志是( )。
A.关注自己能否适应新岗位、新工作 B.如何提高学生的成绩水平
C.能否时刻关注学生的需求和发展 D.怎样进行班集体建设
16.C【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当?”“如何呈现教学信息?”“如何掌握教学时间?”等。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故本题选C。
17.师生关系在人格上是( )的关系。
A.授受 B.民主平等
C.相互促进 D.依附
17.B【解析】人格上的平等关系：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的;严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。故本题选B。
18.师生关系的本质是( )。
A.人—人关系 B.人—物关系
C.授—受关系 D.朋友关系
18.A【解析】师生关系从本质上讲是一种人—人关系。故本题选A。
19.师生在教育内容的教学上结成了( )。
A.朋友关系 B.互助关系
C.授受关系 D.平等关系
19.C【解析】教学上的授受关系：从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者;学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件;对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。故本题选C。
20.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明了教师劳动的( )。
A.创造性 B.连续性
C.间接性 D.示范性
20.D【解析】示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。故本题选D。
（编辑：fengxueqin）
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