一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是( )。
A.获得 B.消退
C.泛化 D.分化
2.班集体的直接组织者、教育者和指导者是( )。
A.班主任 B.教导主任
C.任课教师 D.校长
3.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生，也可以激励一般学生。一般学生受到了( )。
A.直接奖励 B.直接强化
C.替代性强化 D.替代性惩罚
4.( )是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
A.教育 B.环境
C.遗传素质 D.个体的主观能动性
5.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机可称为( )。
A.近景的直接性动机 B.兴趣性动机
C.情趣动机 D.直接性动机
6.智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。
A.130 B.140
C.150 D.160
7.在1951年提出“范例教学”主张是( )。
A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因
C.怀特海 D.克伯屈
8.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想( )。
A.课程即知识 B.课程即复杂会话
C.课程即活动 D.课程即经验
9.教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是( )。
A.启发性原则 B.直观性原则
C.循序渐进原则 D.巩固性原则
10.主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是( )。
A.赫尔巴特 B.杜威
C.凯洛夫 D.夸美纽斯
【参考答案】
1.【答案】C
【解析】泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。泛化属于一种迁移。故本题选C。
2.【答案】A
【解析】班主任是班级建设的设计者;班主任是班级组织的领导者;班主任是班级人际关系的艺术家。故本题选A。
3.【答案】C
【解析】班杜拉观察学习中的动机来源有三个：直接强化、替代性强化、自我强化。其中，替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中对优秀学生进行奖励，可以让一般学生受到替代性强化。故本题选C。
4.【答案】C
【解析】遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。故本题选C。
5.【答案】A
【解析】近景的直接性动机是指与近期标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。C选项，情绪动机是指由人的喜、怒、哀、欲、爱、恶、惧等情绪引起的动机。故本题选A。
6.【答案】A
【解析】智力超常儿童的智商最低临界值130，天才儿童智商超过140。故本题选A。
7.【答案】B
【解析】在1951年提出“范例教学”主张是瓦·根舍因。赫尔巴特提出的四段教学法包括“明了、联想、系统、方法”，也有人将这种教学方法称为阶段教学模式或传统教学模式。怀特海提出的是儿童智慧教育理论。克伯屈改进了由他的老师杜威提出的设计教学法。故本题选B。
8.【答案】A
【解析】“学习者是课程主体”的思想是一种现代的课程思想，强调学生在活动中学经验。它区别于传统的课程思想—课程即知识，把课程看作教程，是一种静态的课程观，有利于规范教师(特别是新教师)的教学行为，但忽略了学习者的主体地位。故本题选A。
9.【答案】C
【解析】教学要受学生身心发展规律的制约，考虑到学生的接受能力，不能揠苗助长。故本题选C。
10.【答案】D
【解析】本题考查重要教育家的教学思想，夸美纽斯强调“一切知识都从感官的知觉开始”，由此，夸美纽斯也是第一个倡导“直观性教学原则”的教育家。故本题选D。
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（编辑：liyulu）
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