一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳 B.布鲁纳
C.苛勒 D.加涅
2.不同归因对学生影响不同，教师应帮学生形成( )。
A.能力归因 B.努力归因
C.任务难度归因 D.运气归因
3.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )。
A.反例 B.原型
C.变式 D.演绎
4.小明学习为了能够提高他在班里的排名，这是一种( )。
A.附属内驱力 B.认知内驱力
C.外驱力 D.自我提高内驱力
5.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。
A.恒常性 B.选择性
C.理解性 D.整体性
6.认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同 B.与大家保持一致
C.被他人认可 D.与他人相接近
7.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是( )。
A.知、情、意、行 B.导、学、习、行
C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行
8.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( )。
A.示范者角色 B.授业解惑者角色
C.传道者角色 D.研究者角色
9.我国新一轮基础教育课程改革中决定改革成败的关键环节是( )。
A.课程目标 B.课程计划
C.课程实施 D.课程评价
10.教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高的教学组织形式是( )。
A.分层教学 B.合作学习
C.小班教学 D.复式教学
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。故本题选B。
2.【答案】B
【解析】美国心理学家韦纳提出三维度、六因素理论。努力是不稳定、内在、能控制的因素，也是六个因素中唯一学生可以控制的因素，因此教师应引导学生把成败归因为努力。故本题选B。
3.【答案】C
【解析】变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干中，保留“有种子”的本质特征，变换“是否可食用”的非本质特征，属于变式。故本题选C。
4.【答案】D
【解析】奥苏贝尔认为学生在学校情境中的学业成就动机主要由以下三方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干中，小明为了提高排名而学习，是一种自我提高内驱力。故本题选D。
5.【答案】A
【解析】知觉的恒常性是指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。题干中，无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，体现了知觉的恒常性。故本题选A。
6.【答案】D
【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。故本题选D。
7.【答案】D
【解析】我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行(亦有人概括为学—思—习—行)的统一过程。故本题选D。
8.【答案】C
【解析】“道之所存，师之所存也”的意思是，道理存在的地方，就是老师存在的地方，即教师的传道者角色。B选项，授业解惑者角色，重在强调解答疑惑，不符合题意。故本题选C。
9.【答案】C
【解析】课程实施是课程改革成败的关键环节，而课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用。故本题选C。
10.【答案】A
【解析】分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。故本题选A。
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（编辑：liyulu）
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