一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.中医诊脉、西医根据CT来判断病情，这主要体现了思维的( )。
A.间接性 B.抽象性
C.概括性 D.稳定性
2.小学低年级学生的思维发展以( )占主导地位。
A.抽象逻辑思维 B.直观动作思维
C.具体形象思维 D.语词逻辑思维
3.课堂管理模式中，()课堂行为管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习获得的。
A.矫正型 B.权威型
C.教导型 D.关系型
4.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是( )。
A.广阔性 B.深刻性
C.独立性 D.批判性
5.老师让全班学生分小组讨论某一话题，小宇一开始坚持自己的想法，但看到所在小组的大部分同学都表示认同另一种观点，于是小字也放弃了自己的不同意见。这种现象是()。
A.从众 B.服从
C.遵守 D.顺从
6.合理的教学要求是培养小学生思维敏捷性的主要途径，下列方法不利于提高小学生思维敏捷性的是()。
A.快速阅读 B.超负荷阅读
C.计时阅读 D.速算练习
7.创造性思维的基本过程：准备、酝酿、豁朗和( )。
A.启发 B.批判
C.验证 D.变通
8.一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生创造性思维的( )。
A.灵活性 B.流畅性
C.变通性 D.独特性
9.张老师是某重点大学数学系的博士毕业生，他认为自己的专业领域知识已经能满足教学需要，而且课堂上有太多的不可控因素，要依靠教师随机应变的能力处理。所以张老师认为，如果有高水平的专业知识，能出色地应对各种突发事件，教师并不需要把时间花在教学设计上。对张老师的观点评价正确的为()。
A.观点不正确，科学可行的教学设计能消除教学的盲目性和失控性，提升教学质量
B.观点不正确，虽然教学设计并不一定能在课堂教学中起作用，但教学设计依然是每个教师应尽的义务
C.观点不正确，教学设计虽然无法完全消除教学的不稳定性，但可以提供相对稳定的可控施教框架
D.观点不正确，教学设计的主要功能是调整教师的知识结构，帮助教师取得更好的专业发展
10.小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展理论，小刘的行为属于()。
A.平衡 B.同化
C.客体永恒性 D.顺应
【参考答案】
1.A
【解析】间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病。故本题选A。
2.C
【解析】小学四年级是小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因而小学低年级的时候是以具体形象思维为主。故本题选C。
3.A
【解析】课堂管理模式包括：权威模式、矫正模式、教导模式、关系模式、群体过程模式。矫正型课堂行为管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习而习得的，行为习得的过程也就是行为选择的过程。所以A符合题干;权威型行为管理认为，整个课堂是由教师负责的，因而教师负有控制学生行为的责任，而教师控制学生行为通常是通过建立和强化课堂规则和有关规定来实现的，所以B不符合题干;教导型课堂行为管理基于这样的认识，认为认真设计和实施的教学可以预防和解决大多数课堂行为问题。所以C不符合题干;关系型课堂行为管理侧重于健康的课堂心理气氛，认为有了健康的课堂气氛，学生学习正确使用积极强化和消极强化，也就是依据特定的情境实施相应的奖励和惩罚。所以D不符合题干。故本题选A。
4.D
【解析】批判性是指能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响。思维的独立性是思维活动中独立发现问题、思考问题、解决问题，不依赖不盲从，不武断不孤行。故本题选D。
5.A
【解析】从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。题干中小宇的做法符合从众的含义，所以A符合题干;服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。题干中并未体现小宇受到社会要求、群体规范或他人的意志的影响，所以B不符合题干;遵守是指个体按照相应的规章制度行事。所以C与题干不符;顺从也叫依从，是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满足的行为。所以D不符合题干。故本题选A。
6.B
【解析】小学生思维敏捷性的主要培养方法有：(1)教给小学生学习的要领与方法;(2)对学生的学习提出一定的速度要求。如要求学生“快速阅读”“计时阅读”“速算练习”等都有益于提高学生思维的敏捷性。所以超负荷阅读不属于培养小学生思维敏捷性的方法。故本题选B。
7.C
【解析】创造性思维的过程包括准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。故本题选C。
8.B
【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念越多，流畅性越大。老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，强调的是数量的多少，因此为流畅性。故本题选B。
9.C
【解析】教学设计是在教学活动开始之前进行的，是对教学活动的预演，教学设计虽然无法完全消除教学的不稳定性，但可以提供相对稳定的可控施教框架。题干中张老师认为专业知识过关了，他就不需要把时间花在教学设计上。这个观点是错误的，因为教学设计可以指导教学实践，为教学活动指明方向。教学设计可以通过预演，有助于教学中不稳定因素的控制，但是不能消除。所以A错误、C正确;教学设计是为课堂教学所服务的，对课堂教学会起到作用。所以B错误;教学设计不能调整教师的知识结构，所以D错误。故本题选C。
10.D
【解析】个体的认知图式通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境。题干中小刘确实出现了认知的不平衡，但是主动学习是为了与大家有共同语言，并未说小刘通过学习已经和大家有了共同语言，所以并未体现出最后平衡。所以A不符合题干;同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构的过程。顺应是指有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程。题干中小刘原本没有球类的相关知识，所以不属于同化，而属于顺应。所以B不符合题干、D符合题干。客体永恒性是指当事物不在眼前时依然知道其存在，与题干不符，所以C错误。故本题选D。
（编辑：longyan01）
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