一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西(如纸飞机等)并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是( )。
A.同化 B.顺应
C.图式 D.平衡
2.以下哪一个不属于复述策略?( )
A.利用随意识记和有意识记 B.排除相互干扰
C.做笔记 D.画线
3.为了让学生区分“affect”和“effect”，英语教师特地用不同的颜色在黑板上标出了这两个单词中的“a”和“e”，这是运用了( )规律。
A.感觉后象 B.同时对比
C.感觉对比 D.继时对比
4.上课了，小王同学还沉浸在课间和同学们玩耍的游戏中，这说明他的( )不够好。
A.注意的分配 B.注意的转移
C.注意的广度 D.注意的稳定性
5.由于看到鸟的飞翔而发明了飞行器，这类创造活动的主要心理影响机制是( )。
A.原型启发 B.功能固着
C.动机水平 D.定势影响
6.教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量。此观点反映教育具有( )。
A.显性功能、隐性功能 B.正向功能、负向功能
C.个体功能、社会功能 D.政治功能、经济功能
7.小学低年级开设品德与生活和小学中高年级开设品德与社会课，属于( )。
A.活动课程 B.学科课程
C.综合课程 D.理论课程
8.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。
A.模仿 B.从众
C.服从 D.感染
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。
A.以“知”为开始，知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开始，情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开始，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序
10.某教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一道数学题，这种思维方法是( )。
A.发散思维 B.理论思维
C.求同思维 D.分析思维
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】同化是指个体利用头脑中已有的知识认识新的事物的建构知识的方式，顺应则是指个体通过改变头脑中已有知识的方式来认识新的事物的建构知识的方式。题干中“修正原来的认知”属于顺应。故本题选B。
2.【答案】C
【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策有：利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、形式多样的复习方式和画线。而做笔记是认知策中的精细加工策略，不属于复述策略。故本题选C。
3.【答案】B
【解析】同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。题干中英语老师的做法属于同时对比。故本题选B。
4.【答案】B
【解析】注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。题干中，小王同学在上课期间还沉浸在课间的游戏中说明他注意的转移比较差。故本题选B。
5.【答案】A
【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。题干中，看到鸟飞翔发明了飞行器，属于原型启发。故本题选A。
6.【答案】B
【解析】从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中，教育有培养创新能力的作用属于“正向功能”，教育也有扼杀创新能力的力量属于“负向功能”。故本题选B。
7.【答案】C
【解析】按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程。其中，综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。题干中，“品德与生活”或者“品德与社会”课程包含了两个以上的学科，属于综合课程。故本题选C。
8.【答案】B
【解析】从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。题干所述符合从众的内涵。故本题选B。
9.【答案】D
【解析】培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端，多种教育程序。故本题选D。
10.【答案】A
【解析】发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中的描述属于一题多解，属于发散思维。故本题选A。
（编辑：longyan01）
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