一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往喜欢整体性加工策略，强调速度而不是精确度的认知风格属于( )。
A.场独立型 B.沉思型
C.场依存型 D.冲动型
2.心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。下列属于常见的心智技能的是( )。
A.驾驶汽车 B.洗衣服
C.解应用题 D.拉小提琴
3.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这属于道德发展的( )水平。
A.前习俗 B.习俗
C.中习俗 D.后习俗
4.学校对教师进行师德考核时，将教师日常行为纳入考核内容，在年度考核时进行综合考査评价，确定考核等级。体现了教师职业道德评价的( )。
A.以人为本，教育为主的原则 B.客观公正，实事求是原则
C.自我评价与社会评价相结合的原则 D.过程性评价与年度考核相结合原则
5.“最美教师”叶德元说:“我感谢我的初中历史老师，她关心学生，循循善诱，让我和历史、和老师成了一生的朋友，让我也像她那样用自己的爱去感染我的孩子们。”叶老师的话说明教师的职业道德可以起到( )。
A.协调教育关系的作用 B.示范带动学生
C.影响社会风向 D.协调教育过程
6.生产力发展水平决定着( )。
A.教育的领导权 B.受教育的权利
C.教育的性质 D.教育结构的变化
7.以下不属于同类班级规章制度的是( )。
A.学生守则 B.考勤制度
C.日常行为规范 D.体育锻炼标准
8.王丽娜是个害羞的女孩儿，正在准备参加《中国好声音》的唱歌比赛。如果他是内控的，他会将唱歌比赛的成功归因于( )。
A.自己具备这个能力 B.认真的准备
C.运气好 D.任务简单
9.个体生理发展的第二高峰期年龄在( )岁之间。
A.10、11——13、14 B.11、12——14、15
C.10、11——16、17 D.11、12——17、18
10.学生围绕自己和教师订立的学生契约，开展自学和独立作业的教学组织形式是( )。
A.文纳特卡制 B.道尔顿制
C.特朗普制 D.曼海姆制
【参考答案】
1.D
【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。故本题选D。
2.C
【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故本题选C。
3.B
【解析】习俗水平是在小学中年级出现的，一直到青年、成年。这一阶段的特征是：个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题;开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则;能够了解、认识社会行为规范，并遵守、执行这些规范。故本题选B。
4.D
【解析】学校对教师进行师德考核时，将教师日常行为纳入考核内容，在年度考核时进行综合考察评价，确定考核等级。体现了教师职业道徳评价的过程性评价与年度考核相结合原则，日常行为属于过程性评价。故本题选D。
5.B
【解析】教师职业道徳规范之中“为人师表”是教师职业的内在要求。倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。教师自己要言传身教，以身立教，在各个方面率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。材料中让学生像老师一样用自己的爱去感染孩子们，这是教师职业道徳“为人师表”的体现。故本题选B。
6.D
【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，教育结构的变化，教育的内容、方法与手段以及学校的专业设置。故本题选D。
7.D
【解析】班级的规章制度主要由三部分组成：(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度;(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;(3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。D项是由国家颁布的制度，不属于班级规章制度。故本题选D。
8.B
【解析】维纳将归因分为三维度六因素，稳定性、可控性、内外部三维度;能力、努力、工作难度、运气等六因素，题干中王丽娜是个害羞女孩，内控型，会归因于内部的、可控的因素，只有努力是可控的，所以B选项符合题意。故本题选B。
9.B
【解析】少年期又称学龄中期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。年龄在十一二到十四五。故本题选B。
10.B
【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。题干符合道尔顿制。D选项曼海姆制是德国的分级的学制。故本题选B。
（编辑：liyulu）
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