一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.在小学教学“长方形”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念，这位教师的做法主要体现的教学原则是( )。
A.循序渐进原则 B.启发诱导原则
C.直观性原则 D.量力性原则
2.“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须( )。
A.坚持以启发式为指导思想 B.做到原则性与灵活性相结合
C.做到最佳选择 D.做到优化组合
3.小丽在商场购衣物时，既中意质量最高的品牌服装，又嫌售价太贵，这种心理冲突属于?( )
A.趋避式冲突 B.双避式冲突
C.双趋式冲突 D.双重趋避式冲突
4.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段，这种教学模式属于( )。
A.发现教学模式 B.掌握学习教学模式
C.范例教学模式 D.非指导性教学模式
5.中学生将爱情的动机转向以求知、体育活动、美术音乐等形式抒发感情，使原有的动机冲突得以宣泄，这是( )的表现。
A.理智的压抑 B.幽默
C.合理的宣泄 D.升华
6.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( )。
A.形成性评价 B.定性评价
C.定量评价 D.考查性评价
7.关于教育测量中信度和效度的关系，下面表述正确的是( )。
A.信度是效度的充分条件 B.效度高的测验，信度一定高
C.信度高的测验，效度一定高 D.效度低的测验，信度一定低
8.在讲完“校园的绿地面积”后，王老师要求学生回家测量自家房间的面积，这种教学方法是( )。
A.实践探究法 B.实验教学法
C.实习作业法 D.实物演示法
9.对有效教学理解正确的是( )。
A.学到知识就是有效教学
B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法，这就是有效教学
C.课堂热闹即为有效教学
D.教师完成了教学任务即为有效教学
10.李老师是某中心小学的新教师，一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》。课堂上，他用PPT展示了很多图片，并问学生看到了什么，学生们七嘴八舌，有的说看到了河，有的说看到了树，有的说看到了花……李老师说:“我看到春姑娘来了。”下列对李老师的教学评价，不正确的是( )。
A.李老师采用了问答法，学生的课堂参与度高
B.李老师采用了实物直观教学法，有效帮助学生理解了“春姑娘来了”
C.李老师在课堂上呈现的图片与“春姑娘来了”之间铺垫启发不够，学生难以理解
D.李老师对一年级小学生思维发展的特点认识不够，效果不太好
【参考答案】
1.C
【解析】直观性教学原则是指教师运用实物、标本、模型、投影片、录音带、录像带以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段，丰富学生的直接经验和感性知识。直观性教学原则可以分为：实物直观、模象直观、言语直观。其中实物直观是在感知实际事物的基础上进行的，教师在教学过程中可组织学生观察各种实际标本，组织学生进行或教师演示各种实验以及进行教学性的实地参观，测量等。如教师在进行长方体认识的教学中，可首先引导学生观察长方体形态的实物。故本题选C。
2.B
【解析】“教必有法”指的是教学具有原则性;“教无定法”指的是教学具有灵活性。故本题选B。
3.A
【解析】趋避冲突指，某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度;一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。题干中，品牌服装一方面质量高，一方面售价贵，体现的是趋避冲突。故本题选A。
4.A
【解析】发现教学模式的教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。故本题选A。
5.D
【解析】升华是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。题干中，中学生把爱情的动机转向求知、体育活动、美术音乐等形式抒发，体现了升华。故本题选D。
6.A
【解析】如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。故本题选A。
7.B
【解析】衡量测验题目质量的指标有效度、信度、难度和区分度。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。两者之间的关系是：信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。故本题选B。
8.C
【解析】实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助掌握知识、形成技能技巧的方法。故本题选C。
9.B
【解析】课堂教学的有效性必须综合考虑三个要素：提高学习效率、增进学习效益与强化学习体验。不是为了教而教，而是在教学过程中促进学生主动求知，学会学习。也就是有效的教学应该做到从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。故本题选B。
10.B
【解析】实物直观是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉。例如，观察各种实物、演示各种实验等。题干中李老师展示PPT图运用的是模象直观而非实物直观，因此B项表述错误，当选。故本题选B。
（编辑：liyulu）
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