一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.根据马斯洛需要层次理论，在青少年初期，日渐强烈的需求是( )。
A.自我实现的需要 B.安全的需要
C.归属和爱的需要 D.尊重的需要
2.在以下不同迁移理论观点中，看重学习活动的形式而非具体内容的是( )。
A.相同要素说 B.概括说
C.关系转换说 D.形式训练说
3.形式训练说的代表人物是( )。
A.沃尔夫 B.桑代克
C.布鲁纳 D.奥苏贝尔
4.促进迁移的有效教学需要考虑精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序和( )。
A.利用学习动机与学习效果的互动关系 B.教授学习策略，提高迁移意识性
C.利用直接发生途径，促进迁移 D.利用间接转化途径，促进迁移
5.布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为( )。
A.侧向迁移和纵向迁移 B.一般迁移和特殊迁移
C.近迁移和远迁移 D.知识迁移和能力迁移
6.电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。从心理学的角度看，这种说法最有力的理论依据是迁移的( )。
A.形式训练说 B.实质训练说
C.关系转换说 D.相同要素说
7.外语学习方法的教学促进了外语学习成绩的提高，能解释这一现象的迁移理论是( )。
A.形式训练说 B.共同要素说
C.概括化理论 D.关系转换理论
8.周晞学习了1块等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分钟等于10秒。这属于( )。
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移
C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
9.学习过英语的人再学习法语时就会比较容易，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移
C.顺向负迁移 D.逆向负迁移
10.下列选项中，为促进学习迁移而发生的教学策略是( )。
A.加强基础知识和基本技能训练，使学生新旧知识融合，实现举一反三，触类旁通
B.创设问题情境，激发学生求知欲和好奇心
C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
D.根据作业难度，恰当控制动机水平
【参考答案】
1.D
【解析】题干所述为格式塔学派关系转换说的观点。故本题选D。
2.D
【解析】形式训练说是以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。故本题选D。
3.A
【解析】形式训练说源于德国心理学家沃尔夫所提出的官能心理学。故本题选A。
4.B
【解析】促进学习迁移的教学有以下几个方面：(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性。B项正确。故本题选B。
5.B
【解析】布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为一般迁移和特殊迁移。故本题选B。
6.A
【解析】形式训练说指的是以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。而所谓的官能指的就是人的记忆、思维、听力、视力等等能力，所以最终官能心理学就是提高感官能力从而进行迁移。题干中文中的电话接线员记忆数字的能力提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。这是指只要能力提高，就会对其他活动产生迁移现象即是形式训练说的观点。故本题选A。
7.C
【解析】概括化理论认为两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。题干中通过外语学习方法的教学促进了外语成绩的提高，存在共同要素，形成了共同原理，属于概括化理论。故本题选C。
8.C
【解析】负迁移是指两种学习之间产生干扰和阻碍的现象;顺向迁移是指之前学习的内容对后面产生的影响。题干中先学习了1块等于10角，1厘米等于10厘米后，再学习1分钟等于10秒，是先后的关系，所以是顺向迁移，但是1分钟应该等于60秒，这说明前面对后面造成了干扰，属于负迁移。故本题选C。
9.A
【解析】顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中之前学过的英语对后学习的法语起到积极的促进作用，属于顺向正迁移。故本题选A。
10.A
【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。促进学习迁移的教学策略有：(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)教授学习策略，提高迁移意识性。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故本题选A。
（编辑：huangxiaoqing）
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