一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.下列迁移属于一般迁移的是( )。
A.把掌握的乘法口诀运用到各种计算中
B.学习写“石”有助于学习写“磊”字
C.在学完加减乘除法后，把已有的经验运用到四则混合计算中
D.学会弹跳、空翻、入水等基本动作，把它们组合成新的动作技能
2.认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的( )。
A.感知运动阶段 B.具体运算阶段
C.形式运算阶段 D.前运算阶段
3.某学生学习水果概念联系到苹果概念，从而认识到水果是一种多汁且有甜味的果实，属于( )。
A.水平迁移 B.垂直迁移
C.负迁移 D.重组性迁移
4.下列说法属于学习负迁移类型的是( )。
A.总是把英语字母念成汉语拼音
B.举一反三，触类旁通
C.将所学的原理应用于现实问题解决
D.两种学习材料有相似之处，学习了后一种，巩固了前一种的学习
5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移
C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
6.舞蹈课结束后，琪琪将舞蹈课上新学的舞蹈进行了适当的改编和调整，编制出来一套新的舞蹈。这属于学习的( )。
A.重组性迁移 B.同化性迁移
C.顺应性迁移 D.抑制性迁移
7.下列有关学习迁移的说法，不正确的是()。
A.新知识和旧知识、新技能与旧技能之间必须有相通之处，迁移才能产生
B.原有知识结构的熟练掌握是迁移产生的基本前提
C.知识的概括性越强，迁移的范围就越广
D.儿童在面临新的任务或情境时，能自觉有效地将掌握到的策略迁移到新任务中去
8.头脑中呈现出当年老师做实验来说明“热胀冷缩”时的样子是( )。
A.情绪记忆 B.动作记忆
C.情景记忆 D.语义记忆
9.对于一个题目的解答，学生都能够想到多种解答方法，这种思维活动是( )。
A.想象思维 B.逻辑思维
C.发散思维 D.抽象思维
10.对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。持这一观点的动机理论是( )。
A.行为强化理论 B.需要层次理论
C.自我价值理论 D.自我决定理论
【参考答案】
1.A.
【解析】根据迁移的内容不同，分为一般迁移和具体迁移。其中，一般迁移也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。例如，学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到具体的数学或语文学习中，A项正确。故本题选A。
2.D
【解析】前运算阶段(2-7岁)的特征：(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等;(2)儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;(3)认为外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的，即所谓的泛灵论;(4)一切以自我为中心。(5)思维不守恒性;(6)集体独白;(7)思维存在集中化的特征。题目中“自我中心”“不可逆”是前运算阶段的特征。故本题选D。
3.B
【解析】垂直迁移也称为纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，垂直迁移表现在两个方面：(1)自下而上地迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;(2)自上而下地迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。题干中，学生学习水果的概念时联系到苹果的概念，从而认识到水果是一种多汁且有甜味的果实，这是一种自下而上地迁移，这属于垂直迁移。故本题选B。
4.A
【解析】负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。A项正确。B项是同化性迁移。C项属于一般迁移。D项是正迁移。故本题选A。
5.B
【解析】先学习骑自行车再骑三轮车是顺向迁移，自行车对于三轮车有不利作用，所以属于顺向负迁移。故本题选B。
6.A
【解析】重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。题干中琪琪将舞蹈课上新学的舞蹈进行了适当的改编和调整，编制出新的舞蹈，只是动作间的调整和重新组合。故本题选A。
7.D
【解析】早期的策略迁移研究显示，尽管向儿童传授的认知策略对解决相关问题非常有效，但是儿童在面临新的任务或情境时，仍无法有效地将策略迁移到新任务中去。D项表述错误。故本题选D。
8.C
【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，这种记忆与个人的亲身经历分不开。题干描述的这个现象是亲身经历过的、有人物、时间、地点的。因此属于情景记忆。故本题选C。
9.C
【解析】发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。故本题选C。
10.D
【解析】自我决定理论告诉我们，人具有自主学习的潜能，有成长和发展的内驱力。并且，这种内在动力更为稳定和持久，对学习的作用也更明显。在日常生活中，教师、家长最常用的激励方式就是给予奖励，其中既包括物质奖励，如小礼物、电子设备等，也包括精神奖励，如荣誉称号等。但自我决定理论表明，这种预期的奖励是控制性的，它会降低个体行为的自我决定程度和胜任感，导致内在动机下降，从而影响学生创造力的发挥。因此，教育上要慎用奖励制度，避免预期奖励削弱内在动机。选项D符合题意。C选项，自我价值理论关注人们如何评估自身价值。这个概念和自尊等概念类似。科温顿(Covington，1984)的自我价值理论的基本假设是当自己的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。故本题选D。
（编辑：huangxiaoqing）
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