一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。
A.并列结合学习 B.类属学习
C.命题学习 D.上位学习
2.在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了( )。
A.正例和反例 B.比较
C.概括 D.变式
3.张老师为了让学生记住地图图例的事实性知识，组织学生分组进行查看地图的活动来引导学生学习地图图例，张老师的做法体现了教学策略中的( )。
A.创设学习和应用事实性知识的情景 B.确定要记忆的事实性知识
C.呈现事实性知识 D.提供记忆指导
4.直观教学时运用变式方法的目的是( )。
A.激发兴趣 B.引起注意
C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征
5.通过收集标本、野外考察、参观实验等活动获得知识的直观方式是( )。
A.言语直观 B.模象直观
C.现象直观 D.实物直观
6.当新的学习资料是学习者认知结构中概念或命题的特例或例证时，便产生( )。
A.总括学习 B.并列学习
C.派生下位学习 D.相关下位学习
7.—个人可能游泳游得很好，但却很难说清楚为什么游得这么好，个体这种难以清楚陈述、只能借助某种形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问題的知识称为( )。
A.具体性知识 B.理性知识
C.描述性知识 D.程序性知识
8.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是有两条交叉的线组成。这属于( )。
A.理性概括 B.感性概括
C.形象直观 D.知识迁移
9.知识是个体通过与环境相互作用后获得( )。
A.感受与体验 B.前人经验
C.记忆的内容 D.信息及其组织
10.( )是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。
A.符号学习 B.概念学习
C.命题学习 D.词汇学习
【参考答案】
1.B
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。故本题选B。
2.D
【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样学生才会形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。故本题选D。
3.A
【解析】张老师为了提高教学质量，保证教学效果，为学生创设情境，让学生获得更直观的感知。故本题选A。
4.D
【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。故本题选D。
5.D
【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。实物直观富于真实性，因而有利于提高学生对教材内容的正确理解，也有助于激发学生的学习兴趣。故本题选D。
6.C
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。故本题选C。
7.D
【解析】程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作。故本题选D。
8.B
【解析】感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。故本题选B。
9.D
【解析】知识含义：主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。实质是通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征和联系在人脑中能动的反映。故本题选D。
10.A
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分符号学习、概念学习和命题学习。其中，符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。故本题选A。
（编辑：huangxiaoqing）
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