距离本次教师资格证考试所剩时间不多，到这个时间，很多参考的考生最想做的就是尽量缩小备考内容范围吧，那么，可以做到么?其实是完全可以的。
当我们把2 013 年到2 021 年上半年 的主观题进行梳理的时候 会发现一些线索，可以拆分各个题型和各个大的板块来梳理出来出题的特点。
辨析题有四个，前两个题出自于教育学模块，后两个 题来自 于心理学、教育心理学模块。来自于教育学的两个题也大多数时候也有规律， 第一个题大概率 出自于教育学课本的前六章 ，但是教育学的前 六章能作为 辨析题考核的内容很少，比如：我国的教育目的、教育与人的发展、遗传在人的发展中的作用、教育与人的身心发展、教育的特性，这几个题会重复出现，可以作为前几章复习的重点。第二个辨析 题来自 于教育学的后几章，但是也集中在教学和德育两章的内容，是需要区分的一些基本概念，也就可以继续缩小备考的范围了。后两个心理学和教育心理学的辨析题考核的都是心理学和教育心理学中应该掌握的基本概念，同时，我们不难发现，这2 0 来道 题最大 的特点就是没有重复出现过，所以，可以考虑将心理学、教育心理学的主要概念先勾出来，然后把复习的重点放在没有出现过的题目上。
简答题 的规律也可以通过跟辨析 题类似 的方法来进行分析，前两个简答题来自于教育学，后两个简答题是心理学、教育心理学。前两个简答题有些内容是主要的考核内容，会重复出现，教育的文化功能或政治功能、教学工作的基本环节、班主任工作的基本内容或培养班集体的方法、德育主要原则实施要求，主要集中在教育学的教学、德育、班主任工作的三章中。后两个简答题仍然考的心理学、 教育心理学的 主要知识点，特点也是到目前为止没有出现过重复的知识点，所以也是建议把复习的重点放在到目前为止没有考出来过的比较重要的知识点上。
材料分析题有两个，第一个的出题规律很明确，大概率都是考的德育原则，而且考德育原则的时候还很有可能是考的长善救失德育原则，所以这个肯定是重点，剩下的题中教学原则、教学方法又占据一小半，也就意味着教学、德育的方法和原则是大概率考的。第二个 题来自 于教育心理学，除了情绪和思维重复过，到目前为止，也没有出现过重复，但是在教育心理学中适合作为 材料分析题的内容并不多，我们也可以进行押题。
总之，通过以上规律的总结，可以得出以下结论：1、教育学部 分考核 内容的特点是：重点就是重点，重点的内容，比如教学、德育一直出现，班主任出现的概率次之，其他的内容也会有重复，不太重点的内容就会轮换出现，但是单据的题量和频率就比较低了;2、心理学和教育心理学部分最大的特点就 是考核的都是重要知识点，同时也不怎么重复出题，所以可以把复习的重点放在到目前 为止没 怎么出现的重要考点上。
所以，给出以下考点作为大家的复习参考：
教育学部分：
教育的相对独立性
学校教育对人的发展起到主导作用的原因
学校教育对人的发展起到的特殊作用
我国的教育目的
人的身心发展规律及其教育
教师的权利
布置作业的要求
讲授法的实施要求
德育原则(科学性与思想性相统一、一致性和连贯性、长善救失、平行教育)
新课改的教材观(教材是跳板，而非圣经)
心理学、教育心理学部分：
有意注意和无意注意在教学中的运用
创造性思维的培养
马斯洛需要层次理论的教育意义
成败归因理论在教学中的应用
抑郁症、强迫症的特征及干预方式
斯金纳程序教学理论的具体运用
加德纳多元智力理论的运用
个人建构主义在教学中的运用
现代气质理论在教学中的运用
（编辑：zhangfangmin）
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