一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和奖励。胡老师的做法，符合桑代克学习规律中的( )。
A.准备律 B.练习律
C.动机律 D.效果律
2.同一班级学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )。
A.气质的差异 B.性格的差异
C.能力的差异 D.动机的差异
3.语文老师张某在一年级新生入学后立即组织了一次认知水平测试并根据学生的认知情况调整教学计划。该认知水平测试属于( )。
A.诊断性评价 B.形成性评价
C.终结性评价 D.发展性评价
4.第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”这一观点体现了教学( )原则。
A.巩固性 B.启发性
C.循序渐进 D.系统性
5.把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程是( )。
A.学科课程 B.分科课程
C.综合课程 D.活动课程
6.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。
A.智力技能 B.知识迁移
C.智力 D.思维程序
7.多元智能理论的提出有力的支持了以下( )。
A.量力性原则 B.循序渐进原则
C.因材施教原则 D.启发性原则
8.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A.分层教学 B.合作教学
C.小班教学 D.复式教学
9.王老师组织全班学生围绕“如何建立绿色校园”这一中心问题发表各自的看法，所采用的教学方法是( )法。
A.实验法 B.讨论法
C.问答法 D.讲授法
10.教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求?( )
A.要恰当地选择直观手段 B.直观是手段而不是目的
C.要在直观的基础上提高学生的认识 D.要充分运用三种直观教学的手段
【参考答案】
1.【答案】D
【解析】效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。学生在测验中取得进步和好成绩，胡老师都给予表扬和奖励，学生好好学习后获得了满意的结果。故本题选D。
2.【答案】C
【解析】能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。同班学生学知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，是由于能力高低不同。故本题选C。
3.【答案】A
【解析】诊断性评价，也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。题干中，语文老师张某在一年级新生入学后立即组织了考试，属于诊断性评价。故本题选A。
4.【答案】B
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中这句话体现的正是启发性原则。故本题选B。
5.【答案】C
【解析】综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。把若干学科合而为一，指的是综合课程。故本题选C。
6.【答案】A
【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。故本题选A。
7.【答案】C
【解析】多元智力理论认为人的发展有多种智力优势，需要根据每个学生不同的特点进行教育，提出了因材施教的教学观。故本题选C。
8.【答案】D
【解析】复式教学，是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。故本题选D。
9.【答案】B
【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。题干所述体现了讨论法。故本题选B。
10.【答案】D
【解析】在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求：(1)要恰当地选择直观手段;(2)直观是手段而不是目的;(3)要在直观的基础上提高学生的认识。(4)直观要配合讲解。故本题选D。
》》》教师资格图书推荐
（编辑：liyulu）
备考解答
QQ交流群
