一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教师不能满足“授之以渔”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视( )。
A.传授知识 B.发展能力
C.培养个性 D.形成品德
2.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的( )。
A.近因效应 B.刻板印象
C.晕轮效应 D.首因效应
3.在科尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。
A.惩罚和服从取向阶段 B.权威和社会秩序取向阶段
C.良心或原则取向阶段 D.“好孩子”取向阶段
4.测试过程中，好学生分数很高，差学生分数很低，说明测试的( )高。
A.信度 B.效度
C.区分度 D.难度
5.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是( )。
A.练习法 B.实验法
C.谈话法 D.讨论法
6.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性 B.积极性
C.适应性和社会性 D.内化性和意志性
7.人的注意力总是表现出时高时低的周期性变化，这种现象是( )。
A.注意的起伏 B.分心
C.注意分配 D.注意转移
8.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于( )。
A.无意记忆 B.有意记忆
C.再造想象 D.创造想象
9.某学生将自己某学科的失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于( )。
A.内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因
C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因
10.经典条件作用的提出者是著名生理学家( )。
A.巴甫洛夫 B.斯金纳
C.桑代克 D.布鲁纳
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】“授之以渔”传授的是知识，“授人以渔”传授的是方法和技能，即提升了能力，“授人以鱼，不如授人以渔”说的是教学应该重视发展能力。故本题选B。
2.【答案】B
【解析】刻板印象这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。题干中，认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫表现就是对不同国家人的固定看法，属于刻板印象。故本题选B。
3.【答案】A
【解析】科尔伯格利用这种两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。其中，前习俗水平第一阶段惩罚服从取向阶段，儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。题干所述属于此阶段。故本题选A。
4.【答案】C
【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。题干中，不同水平学生分数不同，说明测试的区分高。故本题选C。
5.【答案】D
【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。题干中，学生一起围绕某个问题，发表、交换意见，属于讨论法。故本题选D。
6.【答案】A
【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。故本题选A。
7.【答案】A
【解析】当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。故本题选A。
8.【答案】C
【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中，学习《望庐山瀑布》属于“语词的描述”而后在头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，属于再造想象。故本题选C。
9.【答案】A
【解析】题干中归结的原因“自己不是学这科的料”属于“能力”因素的归因，根据韦纳的归因理论，能力是内部、稳定和不可控的归因。故本题选A。
10.【答案】A
【解析】巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，他通过对狗的消化腺分泌变化研究，提出了著名的经典条件作用论。斯金纳提出了操作性条件作用理论;桑代克提出了尝试—错误说;布鲁纳提出了认知发现说。故本题选A。
（编辑：longyan01）
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