一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.在我国的教育方针中，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是( )。
A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国宪法》
2.王老师观察到，在若干次探究型小组合作学习讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。
A.场独立型 B.冲动型
C.沉思型 D.场依存型
3.下面对认知风格的描述中错误的是( )。
A.根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格
B.女孩的记忆和语言能力比男孩好的原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格
C.因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性
D.认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，是一种比较稳定的心理特征
4.某老师在作经验交流的时候，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性，以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持( )。
A.联结学习理论 B.认知学习理论
C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论
5.青蛙向其好友小鱼讲述外面的世界：“天上飞着小鸟，鸟身上有五颜六色的羽毛，有一对翅膀和尾巴……”，这时鱼在头脑中建构出一副“鱼鸟”的图像，即在鱼的形象上加了翅膀和尾巴。能够解释这一现象的理论是( )。
A.建构主义学习理论 B.认知主义学习理论
C.行为主义学习理论 D.人本主义学习理论
6.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热?”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于( )
A.机械学习 B.意义学习
C.发现学习 D.模仿学习
7.经常影响教师心理健康的合理认知的是( )。
A.错误的道德观 B.错误的学生观
C.对教师职业的错误看法 D.错误的人才观
8.教学设计中，教学目标的设立作用包括激发学生学习动机，促进课堂交流、( )和控制教学全过程。
A.促进学生合作学习 B.有效控制课堂时间
C.提高教学评价质量 D.检验教师对教材的掌握
9.教学设计的基本环节中，最能体现教学设计创造性环节的是( )。
A.学习者特征分析 B.教学内容的选择与组织
C.媒体的选择与应用 D.教学策略设计
10.直接从教学目标任务出发，综合展开的教学策略属于( )。
A.内容型策略 B.综合型策略
C.形式型策略 D.方法型策略
【参考答案】
1.A
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故本题选A。
2.D
【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。社会敏感性强，爱好社交活动。故本题选D。
3.C
【解析】认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，存在很大的个体差异。认知方式没有好坏优劣之分，它主要是影响学生的认知风格。故本题选C。
4.D
【解析】建构主义认为，学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。故本题选D。
5.A。
【解析】建构主义认为，学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。教学不是把知识经验灌输到学生头脑内部，而是要引导学生从原有的经验出发，生长出新的经验。题干中，青蛙向小鱼讲述的过程就是帮助小鱼建构起对外面世界的理解，属于建构主义的理论。A项正确。故本题选A。
6.A
【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习;从学习材料与学习者原有知识的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。与此相反，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正的理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。题干中学生对地球结构的学习即为机械学习。故本题选A。
7.A
【解析】经常影响教师心理健康的合理认知的是错误的道德观。A选项符合题意。经常影响教师心理健康的不合理认知有：(1)对教师职业的错误看法。(2)错误的学生观。(3)错误的人才观。B、C、D选项均属于影响教师心理健康的不合理认知。故本题选A。
8.C
【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学设计中，教学目标的设立作用包括激发学生学习动机，促进课堂交流、提高教学评价质量和控制教学全过程。故本题选C。
9.D
【解析】教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略设计是最能体现教学设计创造性的环节。故本题选D。
10.B
【解析】内容型策略：教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。形式型策略：以教学组织形式为中心的策略。方法型策略：以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样的方法、技术、程序和模式的领域。综合型策略：前面所述的三种策略不同，它不是按教学过程的某个构成要素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。故本题选B。
（编辑：longyan01）
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