一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.师德修养时代性特点需要教师( )。
A.随时代变化，彻底变革师德内涵
B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
D.以不变应万变，守护祖国的师德传统
2.下列不属于支架式教学环节的是( )。
A.搭脚手架 B.告知目标
C.独立探索 D.协作学习
3.每一位学生在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于( )的主张。
A.人本主义学习观 B.强化学习理论
C.观察学习理论 D.建构主义学习观
4.期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种( )。
A.正强化 B.负强化
C.自我强化 D.替代强化
5.“榜样学习”的教育效应最适合用( )的理论解释。
A.斯金纳 B.艾宾浩斯
C.巴甫洛夫 D.班杜拉
6.在日常生活中，如想到路上的垃圾后不再走此路，想到屋内人声嘈杂时不进屋，属于( )。
A.正强化 B.消退
C.回避条件反射 D.逃避条件反射
7.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是( )。
A.罗杰斯 B.布鲁纳
C.班杜拉 D.斯金纳
8.太阳小学三(2)班学生小明数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于( )。
A.正强化 B.负强化
C.惩罚 D.消退
9.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是( )的观点。
A.布鲁纳 B.克伯屈
C.赞科夫 D.怀特海
10.父母对喜欢无理取闹的孩子故意采取不理会的方式，这是一种( )。
A.正强化 B.负强化
C.惩罚 D.消退
【参考答案】
1.C
【解析】师德修养时代性特点，需要教师紧扣时代脉搏，站立时代潮头，开拓创新，与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。故本题选C。
2.B
【解析】支架式教学的环节包括搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。B项：不属于支架式教学的基本环节。与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于支架式教学的基本环节。与题干不符，排除。故本题选B。
3.D
【解析】建构主义告诉我们教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。故本题选D。
4.D
【解析】替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。故本题选D。
5.D
【解析】班杜拉的社会学习理论中提到榜样产生的替代学习或观察学习。故本题选D。
6.C
【解析】负强化作用的类型分为：逃避条件作用与回避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称之为回避条件作用。回避条件作用是在逃避条件作用的基础上建立的，是个体在经历过厌恶刺激的痛苦后，学会了对预示厌恶刺激的信号作出反应，从而避免痛苦。故本题选C。
7.A
【解析】人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。它一方面反对行为主义把人当作动物或机器;另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但却忽视了人类的情感、态度和价值观等对学习的影响。人本主义和其它学派最大的不同是认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现倾向。题干描述的是罗杰斯人本主义的观点。故本题选A。
8.C
【解析】惩罚有两种形式：呈现性惩罚和移除性(取消性)惩罚。呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。而移除性(取消性)惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生。题干表述不给买小天才电话手表是为了减少小明考试失利的行为，所以是惩罚。故本题选C。
9.A
【解析】布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。故本题选A。
10.D
【解析】如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失，即条件反射的消退。故本题选D。
（编辑：longyan01）
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