三、结论的结构
议论文的引论提出论点，经过本论部分的分析、论证之后，问题得到解决，论点得到确立，因此，议论 文的结论宜写得简短有力;有时甚至不必有单独的结论部分就自然地结尾。总的说来，写作议论文的结 论应该紧紧围绕中心论点。以下两种写法是较为常用的。
(一)强调论点
强调不是多说几句空话，而是要再一次突出中心论点，高度概括前文精华，尽可能写出新意。例如 《文化的意识形态导向作用》一文的结尾：
总之，文化有它的逻辑，意识形态是文化的思想内容，如果没有思想内容的开放和发展，文化体制改 革是不可能进行下去的。当然，开放不是放任自流，如何在多样化的市场环境中把握好意识形态导向， 也许正是要通过体制改革和创新来解决的重大的课题。
这段结论，既概括了上文对“文化的意识形态导向作用”论述的要点，也强调指出文化体制改革需要 思想内容的开放和发展;既强调文化的意识形态导向作用的必要性，又提出“开放”也要有限度，要处理 好体制改革和创新的关系。因此,这个结论不仅再次强调中心论点，又结合上文提出新意见，给读者以 新的启发。
(二)发出号召
写作议论文的主要目的浅层次是说服别人接受文中的中心论点，再进一步，就是希望大众按自己的 主张行动。因此在结论部分中，可以直接发出号召，或者写些鼓舞信心的语句。例如《人民日报》特约评 论员所写的《善于建设一个新世界》，其结论部分先是强调“我们一定能够完成重新学习的伟大任务”，最 后这样写：
历史终将证明，“我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将建 设一个新世界”。
作者弓丨用毛泽东的著名论断作结论，起到了鼓舞信心的作用。
又如,在全世界一致呼吁节约资源,保护环境的共识声中，各级政府、各行各业都将面临节能减排的 考验，节能减排，资源再利用成为社会热议话题。教材循环使用，在国外诸多国家已形成了制度。国外 的实践经验表明课本的循环利用不仅能够节省资源，还能够培养学生节约利用、爱护书籍的良好品德。 近些年，国内一些地区也尝试着推行中小学的旧书循环使用,在推行的过程中虽积累了一些经验，但也 遇到了诸多难题。2010年贵州省《申论》试题就以豪华课本为切入口，围绕着旧书使用制度的推行来展 开讨论。下面我们以此试卷为例，分析一下关于论述结构的问题。
作答要求:参考给定资料，以“在孩子心中播下环保与节约的种子”为题目，围绕课本的循环使用，写 篇议论文。
要求:①观点明确,具有说服力;②语言畅达，条理清楚;③总字数800～1 000字。
例文： 在孩子心中播下环保与节约的种子
爱护环境，低碳生活并不只是形式上的环保口号，节能环保就在我们的身边。近年来，一些地区实 行了课本循环使用制度，旧书的循环使用不仅提高了教材的利用率，减少了教育成本，而且为社会节约 了大量资源，是节能环保的又一大创举。
但是，课本循环利用还没有形成完整的制度，在推广过程中遇到了许多阻力。比如，许多家长质疑 旧书是否卫生，旧书的使用是否会降低学生的学习热情等等。这些担忧与质疑是可以理解的，但我们更 应当认识到课本循环使用对学生教育的积极意义。课本循环使用是为了节约资源，保护我们共同的环 境;另外，课本的循环利用，要求学生们要爱惜书籍，从小养成良好的阅读习惯，并且学会与他人共同分 享。所以说课本的循环利用是在孩子心中播下了环保与节约的种子。
至于家长们质疑与担忧的问题，相关部门可以通过制度的完善来解决，从而推广课本的循环利用， 充分发挥其教育意义。具体措施如下：
第一，建立完善的课本循环使用制度。目前，课本循环使用仍然停留在学生“自愿”的基础上，尚未 形成制度，从而使得课本循环使用可有可无。要切实做好课本循环利用的每一个环节，比如学校统一回 收、储存、消毒等，通过完善的制度来消除家长们的顾虑。
第二，加强培养学生的环保意识及良好的阅读习惯。学生在课本上随意做笔记，乱写釓画是造成课 本无法循环使用的重要原因之一，因而学校可以采取教师课堂引导的方式培养学生爱护书籍的良好习 惯，或者可以开展评比活动，激励学生爱惜课本、保护课本。另外，要通过多种形式向学生宣传课本循环
利用中的环保意义，让学生从思想上主动支持课本循环利用。
第三，加快课改进程，有助于课本循环利用制度的建立推广。课本循环使用制度的建立及推广需要 多方配套措施的跟进，从教材的修订，习题的更改，都应当加快进程，完成新旧内容的街接，这样才能促 进课本循环制度的推广。
珍惜课本，节约资源，对学生的教育意义是积极深远的。孩子是未来环境保护的主力军，课本循环 利用可以使学生从小就培养起环保节能的意识，这对我国未来经济可持续发展以及生态和谐有着积极 的促进作用。
分析:论述的结构一般是提出问题——分析问题——解决问题，也就是引论——本论——结论三 部分。
例文在引论部分先是提出了论述的内容，即课本的循环使用制度是环保的一大创举，接着转折提出 课本循环利用还没有形成完整的制度，在推广过程中遇到了许多阻力。这样引出了本论，该如何形成制 度，推广课本的循环利用，充分发挥其教育意义，接着分三条进行论述。最后得出结论推广课本的循环 利用具有重大的社会意义。
论述的方法
一、提出论点的方法
(一)引经据典法
弓丨经据典法是指从弓丨用名言或说古道今中,概括归纳出论点。这种方法在申论论述写作中不常见， 但是应试者也要加以了解。下面列举《说俭》的开头进行讲解:
“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。这是诗人李商隐的一句名言，它深刻地指出了“俭”的重要 性，大至一个国家，小至一个普通家庭，要想繁荣昌盛，富裕美满，都离不开一个“俭”字。
这篇文章的开头引用李商隐的名言，然后分析概括出国家、家庭要繁荣昌盛，富裕美满必须要“勤 俭”的论点。这个论点的提出自然和谐，令人信服。
(二)开门见山法
所谓开门见山法，即文章一开头，作者就把自己的观点和看法摆出来。例如广东日报《农村为何难 以吸引大学生》一文中开头写道：
号召大学生下基层、到农村，必须打破他们的户籍顾虑，让他们看到扎根农村的希望所在，而不是将 其当作就业的临时缓冲。
这里从题目说起，三言两语顺理提出了全文的中心论点，即“号召大学生下基层、到农村，必须打破 他们的户籍顾虑，让他们看到扎根农村的希望所在”，后文针对论点具体进行论述。
(三)导言铺垫法
导言铺垫法是指通过用导言作铺垫，提出论点。这就好比一首乐曲的引子，为下文论点的提出打下 基础。例如2011年上海市公务员录用考试申论试卷的一篇参考文章。
（编辑：贵州华图）
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