一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有( )。
A.片面性 B.表面性
C.深刻性 D.广阔性
2.红红认识并喜欢夹子，经常指着夹子说“夹夹”，看到飞机尾翼上燕子的图标时，她也指着说“夹夹”。这种现象属于( )。
A.同化 B.顺化
C.平衡化 D.自动化
3.按照皮亚杰的观点，感知运动阶段的主要特征是( )。
A.发现感知与动作间的关系
B.运用符号，尤其是语言，对客体进行内部表征
C.逻辑的掌握和理性思维的发展
D.抽象和假设推理的发展
4.图式是心理学中的一个重要概念，它是组织化的( )。
A.命题和概念 B.知识结构
C.表象 D.符号
5.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于( )阶段。
A.感知运动 B.前运算
C.具体运算 D形式运算
6.当把一个烧杯中的水倒入更狭窄的烧杯之后，儿童认为水的量并没有变化;且在数数时，他要扳扳手指才能算清。那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是( )。
A.感知运动阶段 B.具体运算阶段
C.前运算阶段 D.形式运算阶段
7.平衡化的过程是( )。
A.封闭性的，进行一次即告终止
B.非平衡状态一经平衡化作用，达到平衡状态后即永久保持稳定
C.平衡化是一个动态的过程，目标指向更佳的平衡状态，是无止境的
D.去平衡化是一种认知失调，因而是认知发展的障碍
8.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的心理学家是( )。
A.维果斯基 B.乔姆林斯基
C.巴普洛夫 D.弗洛伊德
9.教学媒体是指教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化，教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的( )。
A.符号载体 B.社会载体
C.信息载体 D.物质载体
10.下列行为中，属于讲授运用不当的是( )。
A.在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考
B.与其他方法、技能进行优化组合
C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授
D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
【参考答案】
1.A
【解析】思维的片面性指不能抓住事物的本质，不能全面的看问题。思考、分析问题时，容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔是片面性的表现。故本题选A。
2.A
【解析】同化即在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应即当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。故本题选A。
3.A
【解析】这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念。运用早期符号是前运算阶段的特征，C属于具体运算阶段(李寿欣主编《普通心理学》)，D选项是对形式运算阶段的表述。故本题选A。
4.B
【解析】图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。故本题选B。
5.D
【解析】形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。故本题选D。
6.B
【解析】当把一个烧杯中的水倒入更狭窄的烧杯之后，儿童认为水的量并没有变化，说明儿童已具备了守恒观念，但数数仍脱离不了具体事物的支持，所以处于具体运算阶段。故本题选B。
7.C
【解析】个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。因此，平衡化是一个动态的过程，目标指向更佳的平衡状态，是无止境的。故本题选C。
8.A
【解析】维果斯基探讨了发展的实质，提出心理发展观，所谓心理的发展就是指：一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。故本题选A。
9.C
【解析】教学媒体是指教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化，教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的信息载体。故本题选C。
10.C
【解析】讲授法不适合长时间讲授，长时间的讲授教学容易形成学生对教师的依赖性，而不能培养自主学习习惯和自我学习能力，C选项错误。故本题选C。
（编辑：huangxiaoqing）
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