一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是( )。
A.操作定向 B.操作模仿
C.操作整合 D.操作熟练
2.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。
A.消退 B.负强化
C.惩罚 D.正强化
3.高频活动可以作为低频活动的强化。例如，小琪喜欢做手工制作，不喜欢做英语阅读，可以让他完成一定的英语阅读之后再去做手工制作。最早提出该观点的是( )。
A.普雷马克 B.斯金纳
C.霍桑 D.班杜拉
4.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )。
A.正强化 B.消退
C.惩罚 D.负强化
5.依据班杜拉的观察学习理论，替代性强化发生在观察学习过程中的( )。
A.注意过程阶段 B.保持过程阶段
C.动作再现过程阶段 D.动机过程阶段
6.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。
A.直接强化 B.间接强化
C.自我强化 D.替代性强化
7.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。
A.认识 B.设计
C.设想 D.安排
8.教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸，这样的结课方法是( )。
A.归纳式结课方法 B.探索式结课方法
C.悬念式结课方法 D.震颤式结课方法
9.古代的学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是( )。
A.运用知觉的组合规律来巩固知识 B.运用被感知的强度律来巩固知识
C.运用感知觉的对比来巩固知识 D.通过多种感知渠道来巩固知识
10.以下说法正确的是( )。
A.学习是人类的专利 B.学习与行为之间是一一对应的
C.由个体成熟产生的行为改变也是学习 D.学习产生的行为改变时间比较持久
【参考答案】
1.D
【解析】操作技能的形成阶段：定向、模仿、整合、熟练。其中，操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。故本题选D。
2.C
【解析】惩罚指施加厌恶刺激以减少目标行为的发生。题干中，老师让学生站到教室后面便是惩罚。故本题选C。
3.A
【解析】普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。故本题选A。
4.C
【解析】惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚可以分为呈现性惩罚和取消性惩罚，其中，移除性(取消性)惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生。题干中父母取消了肯德基(愉悦刺激)从而减少孩子的打人行为，属于取消性惩罚。故本题选C。
5.D
【解析】在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。故本题选D。
6.C
【解析】自我强化指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。故本题选C。
7.D
【解析】学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的安排。教师对学校这个特殊环境进行认识、设计或设想都不能对其要求、内容及各种活动进行调整。只有通过对环境的具体安排，才能满足学生发展的需要，A选项、B选项、C选项错误。故本题选D。
8.B
【解析】探索式结课方法，是教师利用课堂教学的结束环节，结合该节课的教学内容，提出问题，引导和鼓励学生把所学的知识向课外延伸，激发学生学习和研究新知识的兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，B选项正确。A选项归纳式结课，是教师引领学生以准确简练的语言对课堂讲授的知识进行归纳、概括、总结。C选项悬念式结课，是课结束时教师选择时机设置悬念，引发学生探究欲望的方法。课堂在扣人心弦处戛然而止，教师打出“欲知后事如何，且听下回分解”的招牌，引发学生产生继续探究的强烈愿望。D选项震颤式结课，是教师在结课时以机言警语触动学生的心灵深处，使其情思之弦震颤不已，心潮之澜难以平静，收到发人深省的教学效果。故本题选B。
9.D
【解析】协同律，是指在观察过程中，有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，这样可以提高观察的效果。题目中，学习要做到“五到”，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，目的是要通过多种感知的渠道，提高观察的效力。故本题选D。
10.D
【解析】广义的学习包含动物的学习和人类的学习，学习指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。故本题选D。
（编辑：huangxiaoqing）
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