一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。
A.思维定势 B.原型启发
C.功能固着 D.酝酿效应
2.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是( )。
A.老子 B.孔子
C.孟子 D.荀子
3.“上品无寒门，下品无士族”反映了哪个时代的等级制度( )。
A.隋唐时期 B.魏晋南北朝时期
C.秦汉时期 D.明清时期
4.关于问题情景与问题解决关系表述正确的选项是( )。
A.问题情景中所包含的事物过多或过少都不利于问题的解决
B.问题情景中刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情景中的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决
5.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。
A.蜜蜂采蜜 B.猴子练攀爬
C.痛症导致的行为改变 D.鹦鹉学舌
6.古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是( )。
A.苏格拉底 B.西塞罗
C.亚里士多德 D.柏拉图
7.教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是( )。
A.比较结课 B.归纳结课
C.活动结课 D.悬念结课
8.我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于( )。
A.明朝末期 B.清朝初期
C.清朝末期 D.民国初期
9.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是( )。
A.了解自然 B.熟悉社会
C.虔信上帝 D.认识自己
10.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。
A.知识与技能目标 B.过程与方法目标
C.思想与方法目标 D.情感态度与价值目标
【参考答案】
1.C
【解析】功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向。题干中，常常把电吹风的功能看作吹头发，想不到它可以烘干衣服，属于功能固着。故本题选C。
2.B
【解析】这句话来自《论语·颜渊》。颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”故本题选B。
3.B
【解析】“上品无寒门，下品无士族”是指魏晋时期的选官制度，即“九品中正制”。故本题选B。
4.A
【解析】问题情境是指呈现问题的客观情境(刺激模式)。问题情境对问题的解决有重要的影响。(1)问题情景中刺激模式与个人知识结构越接近，越有利于问题解决。B选项错误。(2)情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决;C选项错误。(3)问题元素的空间几何方式不同，问题解决的难易程度也不一样;(4)问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。A选项正确。“心理眩感”指由于特定情境的刺激，使主体在判断，知觉参考和情绪活动过程方面出现偏差，产生了心理上的迷惑或昏脑，以至不能顺利而准确地解答问题的现象，D选项错误。故本题选A。
5.D
【解析】学习是指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A选项蜜蜂采蜜属于本能行为;不属于学习。B选项猴子练习攀爬，是一个练习状态，没有涉及变化，不属于学习;C选项，疼痛导致的行为改变，不是因为练习或反复经验引起的，不属于学习。D选项鹦鹉学舌经过后天反复练习形成的行为比较持久的变化，符合学习的定义。故本题选D。
6.D
【解析】柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。它把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来，认为“现实世界”不过是“理念世界”的摹本和影子。人类要想从“现实世界”走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。故本题选D。
7.B
【解析】B选项，归纳结课，是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。A选项，比较结课，是指教师通过分析和比较使学生掌握新旧知识之间的关系从而结束教学活动的方法。C选项，活动结课，是指教师采用讨论、实验、演示、竞赛、练习等形式进行结课的方法。D选项，悬念结课，是指教师通过设置疑问、留下悬念以启发学生思考的结课方法。故本题选B。
8.C
【解析】废科举，兴学堂始于1905年，清朝末年。故本题选C。
9.D
【解析】苏格拉底是古希腊的思想家、哲学家、教育家，其教学方法是“助产术”，他自称是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想，引导人们认识自己。故本题选D。
10.A
【解析】知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。故本题选A。
（编辑：huangxiaoqing）
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