一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。陈老师知道这些情况以后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。陈老师的做法主要体现的德育原则是( )。
A.知行统一原则 B.正面教育原则
C.集体教育与个别教育相结合的原则 D.教育的一致性与连贯性原则
2.胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育?( )
A.道德认识 B.道德行为
C.道德意志 D.道德情感
3.“在现实中体会人间冷暖。”是运用了哪一种的与方法( )。
A.实际锻炼法 B.陶冶教育法
C.说服教育法 D.榜样示范法
4.人的精神境界有不同层次，所以职业道德修养的要求也是有层次的。教师职业道德修养的最高层次就是( )。
A.学习 B.实践
C.反思 D.慎独
5.老师的情操会无形之中影响学生的德育方法是( )。
A.模仿示范法 B.陶冶教育法
C.实践锻炼法 D.自我约束法
6.德育原则是德育工作必须遵循的基本要求。以下表述能体现因材施教的是( )。
A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
B.视其所以，观其所由，察其所安
C.君子耻其言而过其行，讷于言而敏于行
D.其身正不令而行，其身不正虽令不从
7.赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了( )。
A.德育目标与方法 B.德育途经与方法
C.德育方法与功能 D.德育功能与途经
8.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这段言论体现了德育的方法是( )。
A.陶冶法 B.榜样法
C.两难法 D.说服法
9.德育过程与品德形成过程是( )的关系。
A.内化与外化 B.教育与发展
C.相互促进 D.相互包容
10.学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正的把这种要求转化为个人的道德需要、信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是( )。
A.道德动机 B.道德评价
C.积极的道德情感 D.道德行为习惯
【参考答案】
1.D
【解析】教育的一致性与连贯性原则是指在德育工作中要主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。题干中，陈老师多方面的了解刘明转变的原因并与家长沟通，一起努力正体现了这一原则。故本题选D。
2.C
【解析】道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。题干中胖虎都说自己确实不想吸烟，但就是忍不住，因此需要培养意志。故本题选C。
3.A
【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。故本题选A。
4.D
【解析】职业道德修养包括：加强学习;勤于实践磨练，增强情感体验;树立榜样、虚心向他人学习;确立可行目标，坚持不懈努力;学会反思。其中最高层次是慎独，慎独是在没有外界监督的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。故本题选D。
5.B
【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故本题选B。
6.B
【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。题干中视其所以，是考察行为的动机;观其所由，是考察行为的途径;察其所安是指观察其平时的所作所为，这三步是一步步的对人进行全面和完整的考察。以此作为对其施教的前提条件。故本题选B。
7.D
【解析】“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”前半句话说明的是德育的途径，后半句话说明的是德育功能的作用。故本题选D。
8.A
【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故本题选A。
9.B
【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，二者的关系是教育与发展的关系。故本题选B。
10.C
【解析】道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。故本题选C。
（编辑：longyan01）
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